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学龄前社会情感发展干预与高中表现有关，研究揭示了
接受了以社会情感发展为重点的学龄前干预的低收入学生继续受益。
来源:英国物理学家网首页接受了以社会情感发展为重点的学龄前干预的低收入学生继续受益。
已发布 儿童发展由宾夕法尼亚州立大学心理学与人类发展与家庭研究教授卡伦·比尔曼（Karen Bierman）领导的研究人员发现，他们的头部启动基于研究的发展，发展知情（REDI）的干预改善了高中期间学生的行为和心理健康。
这项纵向研究始于2002年，旨在以Head Start计划的使命为基础，该计划是由联邦政府在1960年代发起的，旨在满足低收入儿童及其家人的发展和教育需求。
纵向研究“我们想从头开始工作，并查看是否有一些方法可以通过对我们对社会情感发展的了解，在贫困中的成长以及如何弥补早期差异和建立学校实力的方式来加强节目的方法，” Bierman说。
“我们还专注于早期的语言发展和新兴的扫盲技能，这为后期阅读提供了基础，并支持社会情感和自我调节技能，例如冲动控制和关注注意力。”
这项研究始于宾夕法尼亚州三个县的356名首席中心的356名儿童，其中一半接受了干预措施，而其他人则继续进行通常的做法。干预措施包括一项社会情感学习课程，重点是发展友谊技能和情感知识，例如能够说出悲伤和愤怒之间的差异，以及一个互动阅读计划，该计划支持语言发展，并通过社会情感故事来增强学习。
小学教师 行为问题 更多信息： doi：10.1111/cdev.14235