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学校的神经科学培训提供了好处，但可能会贬值教师的社会专业知识
鼓励教育者学习儿童大脑工作如何提供保证的趋势的日益增长的趋势，但它有可能会冒着教师的自主性和批判性思维的风险，一项新的研究警告说。
来源:英国物理学家网首页鼓励教育者学习儿童大脑工作如何提供保证的趋势的日益增长的趋势，但它有可能会冒着教师的自主性和批判性思维的风险，一项新的研究警告说。
神经科学对教师的工作方式产生了越来越多的影响。对于在全球学校工作的人来说，有关该主题的专业发展课程的数量越来越多。
该研究警告该培训并不总是考虑学校运作的社会环境。如果告诉老师的生物学信息比他们的教学培训和经验更重要，那么尽管培训对他们的工作产生了积极影响，但他们可能会贬值。
培训研究人员说，神经科学可以是一个有用的工具，但只有在批判性地看待而不显示为上级或唯一的教学方式时。他们在智利检查的课程通常不受监管或检查，并遵守市场规则，因此应与教师的技能和社会教育知识一起使用，而不是孤立。
神经科学埃克塞特大学的丹尼尔·莱顿（Daniel Leyton）和劳伦·史蒂福德（Lauren Stentiford）的一项研究发表在《教育关键研究》杂志上。
研究此主题 教育的批判性研究Dr. Leyton said, "The professional value of teachers' other skills is equally as important and should be respected. Neuroscience training, which has information about learning styles, how the brain learns, and the sort of food children should eat to increase their capacity, for example, can be a useful addition and is well-intentioned, but care needs to be taken to ensure the teaching profession is not left devalued, and teachers keep bringing nuanced understanding of inequalities and injustices in学校。”
老师 学术期刊通过访谈，他们将向神经科学的转变确定为新的权威知识和教师教学语言的变化。