详细内容或原文请订阅后点击阅览
有天赋 - 但并非总是最重要的：新的研究揭示了对高成就的学生的通行费
被标记为“天赋”可以打开门 - 但也可以关闭一些。佐治亚大学的一项新研究表明，对于许多高成就的学生来说，学术成就可能以社会归属为代价。在对美国东南部748名中学和高中生的调查中，研究人员发现[…]
来源:宇宙杂志被标记为“天赋”可以打开门 - 但也可以关闭一些。佐治亚大学的一项新研究表明，对于许多高成就的学生来说，学术成就可能以社会归属为代价。
在美国东南部的748名中学和高中学生的调查中，研究人员发现，大约有3个有天赋的学生报告说与同龄人孤立或脱节。这项在学校发表在心理学上的研究表明，对于某些人来说，被标记为天赋不仅带来了学术挑战，还带来了社会和情感上的压力。
学校的心理学 ，天赋的计划旨在提供丰富的功能 - 更自主，更高级的学习和更大的参与度。但是研究发现，标签本身可以带来压力和差异感。
“我有父母说，‘我不希望我的孩子接受测试，因为我不希望他们受到挑战。我不希望他们感到压力，” UGA玛丽·弗朗西斯（Mary Frances）早期教育学院和八年级科学老师的最新毕业生。 “对于某些学生，他们感到‘如果我参加这些课，我必须表演。’”
在接受调查的学生中，有250多个被录入了他们学校的天赋计划。询问参与者的情感参与，与老师和同龄人的关系，归属感以及是否感到与被标记为有天赋有关的社会污名。
约有三分之一的有天赋的学生说他们遭受了一定程度的污名。与没有受到污名化的同龄人相比，这些学生报告说与老师的关系较弱，同伴支持较低，社交调整更加困难以及降低的归属感。差异是显着的，这表明有天赋的标签可能带来的隐藏的情感损失。