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设计行动：为什么有目的的电子学习在当今的工作场所中优于被动内容

2025年7月5日 15:00 33 Comments
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超越了被动内容 - 有目的的电子学习如何推动更好的参与，保留和现实世界的结果。该帖子首次在电子学习行业上发表。

来源:eLearning行业 | 在线教育博客
有目的的电子学习是在一个快速转变的时代，对当今劳动力的要求是前所未有的。新技术，转移的商业模式和全球竞争是令人震惊的组织，使他们的团队不断地重塑和提高团队。为了应对这一挑战，公司在电子学习方面进行了大量投资。但是并非所有的数字学习都是平等的。当电子学习的方便和可扩展性通常受到称赞，但其中很大一部分仍然被动，包括基于幻灯片的模块，叙述视频和点击内容，将信息交付优先于应用程序而不是应用程序。这些格式可能会检查内容覆盖范围的框，但是它们通常无法有意义地吸引学习者或推动行为的变化。向有目的的，面向动作的电子学习的转变正在获得动力，因为它提供了被动学习的东西，无法：转变。它使学习者能够思考，决定，应用和执行，使学习不仅仅是事件。它成为增长和可测量影响的催化剂。本文探讨了为什么设计针对行动和目的的电子学习明显优于被动格式，尤其是在需要敏捷性，问责制和实时能力开发的现代工作场所中。被动内容问题是其核心，被动电子学习旨在提供信息，而不是促进参与或启发变化。这些课程通常依赖于传统的教学设计模板：线性导航，子弹点摘要和模块结束测验。期望学习者吸收内容并在需要时回忆。但是，认知心理学和工作场所学习的研究表明，这种模型有缺陷的原因有几个原因：低参与度积极参与，学习者更有可能脱离接触或多任务。在没有上下文或练习的情况下提出的备用保留信息会在几天之内甚至在几天之内被遗忘。
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