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高等教育误解神经差
克莱尔·英格利（Claire Inglis）挑战高等教育对韧性的过度依赖，揭示叙事方式如何掩盖系统的失败，并使神经化学生负担不切实际的期望
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治“弹性”一词在高等教育中无处不在。
它出现在战略计划，福利框架和研究生属性概况中。
大学希望那些应对压力很好，从问题中反弹并迅速改变的学生。
但是，这种对使用韧性的痴迷是静静地造成损害，尤其是对神经化的学生而造成的伤害，并冒着将生存与成功相结合的文化永久化的风险。
的韧性，通常用于政策或福祉指导中，对通用基线进行了假设。
所有学生（和员工）都承受着“应对”高等教育要求的压力，包括截止日期，小组工作，反馈到住宿举动的任何内容。好像每个人都从同一个地方开始，拥有相同的资源。
但是，神经差的学生经常进入高等教育，已经管理复杂的内部景观 - 感觉不堪重负，执行功能障碍，严格的常规（或缺乏），社交焦虑，拒绝敏感性烦躁不安和需求避免，但仅举几例。
这些不仅是抽象意义上学习的障碍，而且实际上是每日现实。
，当我们谈论弹性而不将其视为某些人的基准时，我们开始通过他们忍受痛苦的能力，而不是对他们的支持程度来衡量学生。
缺乏适应性成为缺乏成功。
幸存的不是繁荣
神经散文的学生经常竭尽全力满足高等教育的期望。
他们似乎似乎正在应对，参加讲座，提交作业，甚至取得高级。
但是，这种肤浅的成功可能是非常误导的。在许多情况下，通常被解释为弹性的是一种掩盖形式，有意识或无意识的努力，以抑制特质，需求或行为以适应。
这不是繁荣的迹象，而是一种生存策略。
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