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我作为老师需要的是我现在用作教练的指南针
“我了解到教练的力量不是在提供修复方面，而是在为老师创造空间大声思考，反思和选择自己的空间...
来源:EdSurge“我从来没有独自完成这项工作，”当我环顾着其他教学教练和学校领导者时，我想。我们已经获得了一个关键，快速的提示，开始了问：谁帮助您成长最多的专业学习课程？他们如何帮助您成长？这如何影响您的工作？
谁帮助您成长最多？他们如何帮助您成长？这如何影响您的工作？当我倾向于我的Chromebook做出回应时，这种想法变得更加清晰。我从来没有独自完成这项工作，旁边的人塑造了我采取的每一步。
我有导师和教练，他们做的不仅仅是向我提示或指向我的资源。有些是我的实践和学生教学主管，他们信任我弄清楚事情，但从来没有让我觉得自己必须独自弄清楚他们。
我记得被告知：“您的学生不需要您变得完美；他们需要您在场。”一个人经常让我想起：“冒险。发生的最糟糕的事情是您学到了一些新东西。”他们的指导使我允许我作为我的整个自我表现出来，并在塑造不断发展的教师身份时冒着风险。作为一名高中英语老师，前教学教练，现在作为地区教学支持负责人，我已经了解到，我曾经依靠的指导是我试图给别人的同一位教练。
调整到新环境
去年我扮演教学教练的角色时，我带来了自己作为老师的习惯：在建议之前聆听，与他人一起学习并记住得到很好的支持的感觉。
不幸的是，这种方法在我的新学校环境中并未立即得到认可。
将近60％的公立学校至少有一名教学教练 该州投资了500万美元，用于扩大各个地区的教练 在五年内又增加了近4000万美元 全面的扫盲国家发展赠款