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转型教育：Merrill 原则、HPT 和自学的协同作用
本文探讨了 Merrill 的“第一教学原则”、人类绩效技术 (HPT) 和自我教育法如何结合起来，创造适应性强、以学习者为中心的教育，以应对现实世界的挑战并提高绩效。本文首次发表于 eLearning Industry。
来源:eLearning行业 | 在线教育博客使用集成框架创新学习
随着教育的不断发展，传统方法越来越受到现代学习需求复杂性的挑战。为了跟上步伐，教育工作者和教学设计师正在转向创新框架，将既定理论的优势与较新的以学习者为中心的方法相结合。本文深入探讨了 Merrill 的《教学基本原则》、人类绩效技术 (HPT) 和自我学习法的交集，研究了它们的整合如何重塑教育实践，从而获得更全面、更有影响力的学习体验。
三个创新框架：Merrill 的原则、HPT 和自我学习法
重温 Merrill 的《教学基本原则》
David Merrill 的《教学基本原则》为理解人们如何有效学习奠定了坚实的基础。这些原则强调，当学习围绕现实世界的问题和任务展开时，其影响力最大。 Merrill 认为，教学应遵循一个结构化的过程，从激活先前知识开始，展示新概念，然后让学习者有意义地应用和整合这些知识。
例如，生物老师可能会在生态系统课程开始时要求学生回忆熟悉的自然环境，例如森林或湖泊，以激活他们先前的理解。 然后，老师可以展示该生态系统中物种之间的相互联系，然后指导学生分析现实世界的生态案例研究。 通过这个过程，学习者了解理论框架并了解其在实际环境中的相关性。
这种以任务为中心的学习确保教育植根于切实可行的成果。 这些原则与教学设计促进参与和长期保留的需求无缝契合，使其成为有效教学的基石。