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当学生感到孤独时，兴趣小组将我们所有人联系在一起
“我们的教育系统建立在过时的制度之上，这些制度不公平且错误地将白人和异性恋定位为常态。为了打击……
来源:EdSurge在亲和力中，我们找到了亲情。我们共同的兴趣使我们彼此接近，并为我们提供了建立联系、深切同情和分享经验的机会。我们的世界观发生碰撞，我们不再孤单；我们身处一个社区。
我第一次感到自己身处社区是在十几岁的时候，我参加了高中爵士乐队。我参加了拉维尼亚学者的试镜，加入了一群来自芝加哥各地高中的青少年音乐家。我们每个人都被分配了一位导师，他演奏我们各自的乐器，我们作为艺术家和音乐家受到欢迎。当我的其他同学听 Tyga 和 Usher 的音乐时，我们因对爵士乐标准的热爱而联系在一起，并聚在一起聆听 Sonny Rollins、Art Blakey 和 McCoy Tyner 的大师级独奏。我觉得我正处于我注定要去的地方。我的导师是已故的 Willie Pickens，他让我永远不会忘记这个社区有多么特别。
在社区中 拉维尼亚学者我相信这是每个孩子都应得的体验——以完整的身份被看到、听到和肯定。这就是为什么作为一名黑人幼儿教育工作者和辅导员，我认为有必要为幼儿提供同样的安全空间。
在我们学校，我们将亲和力小组定义为：一个同龄人网络，个人因为在身份方面有共同点而聚集在一起。我们基于身份的亲和力小组从幼儿园开始，一直存在到一年级、二年级及以后——我们最早的小组始于幼儿园四年级。
在谈到他们与亲和团体的经历时，作者 Monita K. Bell 概述道：
概述