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支持非硕士生物学学生：让教室younique
支持非临时的生物学课程涉及满足学生的各种需求，而学习主题的内在动机很少。许多人将这些课程作为通识教育的一部分，而不是个人兴趣，这在维持参与和增进理解方面构成了挑战（Haak等，2011）。非职业人士通常很难将课程内容与他们的[...]支持非律师生物学学生的帖子联系起来：使教室Younique首先出现在教师重点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点支持非临时的生物学课程涉及满足学生的各种需求，而学习主题的内在动机很少。许多人将这些课程作为通识教育的一部分，而不是个人兴趣，这在维持参与和增进理解方面构成了挑战（Haak等，2011）。非职业人士通常很难将课程内容与他们的生活联系起来，从而更难看到主题的价值（Labrov and Singer，2010年）。这些学生来自各种各样的学术背景，导致了不同水平的准备和信心（Tobias 1990； Gormally and Heil 2022）。有些人可能会感到焦虑或觉得科学与他们的职业无关（Rice等，2013）。
要应对这些挑战，教育工作者必须采用使生物学变得容易且有意义的方法。通过创建针对各个专业的学习环境，解决障碍并展示现实世界的应用程序，讲师可以使课堂“ Younique”成为教室。使课堂“ Younique”量身定制了个人需求的经验，增强了归属感并表现出生物学的相关性。本文探讨了策略（促进参与度，将生物学连接到现实世界的环境以及学生的专业人士）如何支持非律师生物学学生。这些策略将帮助学生建立信心，以在职业生涯中运用生物学知识。
1。通过工作室环境培养非硕士生物学学生的参与
吸引学生固有地吸引生物学的学生需要创新的教学方法。积极的学习策略，学生积极参与学习过程，促进参与和保留（Freeman等，2014）。这些包括小组讨论，动手实验，解决问题的活动以及鼓励批判性思维和同伴协作的创造性评估。
这是工作室风格的教室帮助非劳哥生物学学生的一些方式：
主动学习： 协作学习： 灵活空间：