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厌倦了尴尬的沉默？升级您的思想生成
多年来，我已经尝试了一些不同的课堂讨论技术，一些我以前在教师重点上写了一些。近年来，我在面对面的课程中拨打了一个三步的过程进行讨论，这帮助我创造了一种敬业的课堂气候。这是思想对 - 共享（TPS），并进行了一些升级。我完善了我的TPS […]帖子厌倦了尴尬的沉默？升级您的思想份额首先出现在教师焦点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点多年来，我已经尝试了一些不同的课堂讨论技术，一些我以前在教师重点上写了一些。近年来，我在面对面的课程中拨打了一个三步的过程进行讨论，这帮助我创造了一种敬业的课堂气候。这是思想对 - 共享（TPS），并进行了一些升级。
写有关以前的文章参加了杰里米·伦茨（Jeremy Rentz）的研讨会“放下锤子”（详细介绍2021年教学教授会议的最佳）之后，我就完善了我的TPS流程。他的关键主意是“学习的人是从事工作的人。”我想到了如何让我的学生在我的大型讲座课程中做更多的“工作”。尽管我知道TPS等技术的积极学习优势，但我仍在努力实施它。 TP通常会像我想要的那样引人入胜。杰里米（Jeremy）的工作坊结束后，我对TPS进行了一些升级，这些TP为学生和我而言。
2021年教学教授会议的最佳步骤＃1：ThinkUpgrade：讨论气泡
我没有在幻灯片上介绍内容后提出讨论问题，而是将问题放在内容旁边的讨论泡中。在实施此操作之前，我会审查幻灯片，然后提出我的问题，或者是一个特定的问题，或者像“任何人有什么要添加的东西”之类的一般性问题。然后，当学生思考时，会有尴尬的沉默，我会尽力感到寒冷。一旦我完成幻灯片，就有一个讨论泡沫素的学生来思考并准备分享（小组或大型小组）。它不仅会降低尴尬（似乎自我反馈），而且还增加了小组讨论的参与。
思考 您喜欢A，B或C？）。步骤＃2：配对：1分钟计时器
一分钟 被解雇并准备讨论参考
https://www.facultyfocus.com/articles/effeccective-teaching-strategies/activity-promotes-engaightes-eengaightes-eengement-required-readings-eadings-even-large-classes/