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实践中的学校重新发明
对重新思考教育的辛勤工作的五个见解，实际上首先是在教育上重新发明。
来源:Education Next 博客重塑美国教育有时看起来像是一种智力练习，但最终是一种实用的练习。
可能的改革者对教学和学习的未来充满了异象。他们的一些想法振兴了古老的教学方法，例如古典教育；其他人则试图解锁新技术或设计新颖的学习环境。我们三个人都写了关于雄心勃勃的重塑的样子。但是，所有这些愿景几乎没有将思想转化为实践的能力。
当然，这就是许多世代善良的教育改革者的堕落者。这就是为什么我们宁愿避免理想的劝告，而是提出具体的，实用的问题。
教育以更强大的方式使用时间，才华和技术需要什么？为了使学生的体验变得更加个人化，严格和吸引人？为了评估评估能力和知识，而不是简单地衡量批处理学生？对于建立精通而不是填写一定数量的教学日的课程？让从业人员拥有完善新方法的能力？
此类问题的答案并不统一。不幸的现实是，那些对这些难题最有见识的人往往远离分析和决策领域。为什么？
因为他们正忙着做这项工作。
同时，分析师，学者和倡导者倾向于专注于概念而不是具体。他们强调类比和有趣的例子，而不是与教师工会谈判或向课程委员会推销产品的日常麻烦。这有可预测的后果。这意味着那些写作和谈论教育改进的人通常比对实践的混乱现实更多地关注政策。
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