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不，技术领导者并没有阻止他们的孩子学习技术
我们经常听说科技行业的领导者让自己的孩子远离科技。这种说法是正确的，但它忽略了最重要的区别。许多手机、社交媒体、非教育游戏和家里的被动娱乐活动受到限制。他们没有限制用于编码、研究、创造、协作或学习的技术。有关晚餐时使用手机、卧室中的设备和无休止滚动的规则并不能证明学校笔记本电脑用于有目的的学习。我们混淆了社交和娱乐技术的限制与教学技术的限制。技术领导者实际上受到什么限制这些例子大多与家庭生活有关：比尔·盖茨延迟使用电话并禁止在吃饭时使用。蒂姆·库克反对他的侄子使用社交媒体。史蒂夫·乔布斯在家里限制了技术。苏珊·沃西基（Susan Wojcicki）限制了手机的使用，并不受限制的 YouTube。这些都没有表明他们反对学生使用技术来学习。 《哥伦比亚新闻评论》的一项分析发现，媒体报道一再扩大普通家庭的家庭界限，声称技术内部人士希望为他们的孩子提供“最少的技术”。这些故事中的家长有意了解如何使用技术，并且经常鼓励使用技术进行学习，即使头条新闻另有暗示。iLike 的创始人兼 Code.org 的联合创始人 Ali Partovi 在最初的报道中明确区分了这一点。他将消费时间与创造时间分开
来源:创新教育家Lisa Nielsen关于晚餐时使用手机、卧室中的设备和无休止滚动的规则并不能证明学校笔记本电脑用于有目的的学习。我们混淆了社交和娱乐技术的限制与教学技术的限制。
技术领导者实际上限制了什么
这些例子大多与家庭生活有关：比尔·盖茨延迟使用电话并禁止在吃饭时使用。蒂姆·库克（Tim Cook）反对他的侄子使用社交媒体。史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）限制家里的科技。苏珊·沃西基（Susan Wojcicki）限制使用手机，但不受限制的 YouTube。
这些都没有表现出对学生使用技术学习的反对。 《哥伦比亚新闻评论》的一项分析发现，媒体报道一再扩大普通家庭的家庭界限，声称技术内部人士希望为他们的孩子提供“最少的技术”。这些故事中的家长有意了解如何使用技术，并且经常鼓励使用技术进行学习，即使头条新闻另有暗示。
iLike 创始人兼 Code.org 联合创始人 Ali Partovi 在最初的报道中明确区分了这一点。他将消费时间与创作时间分开，并将数字创作与绘画、弹钢琴或写作进行比较。 “我认为限制她创作计算机艺术、编辑视频或计算机编程的时间是荒谬的，”他告诉《纽约时报》。
富裕家庭还拥有更多资源，可以通过辅导、看护、旅行、运动、音乐课程和其他丰富活动来取代娱乐屏幕时间。从公立学校移除技术并不能创造这些机会。如果没有额外的人员、计划和经验，它只会删除资源。
许多人从抢先体验中受益
1968 年，湖滨学校母亲俱乐部付费使用计算机终端，当时很少有学校提供类似的服务。比尔盖茨用它来玩、实验、编程和解决实际问题。盖茨称该终端是他学习计算机的第一次机会。这种访问帮助他们走上了微软之路。
马克·扎克伯格在六年级左右开始编程。他的父母注意到他的兴趣，聘请了一位导师，并为他提供指导和时间来探索才能。
他们有时间去尝试、犯错误并坚持下去。这很少适合任意的时间块。
技术领导者鼓励自己的孩子做什么
现实情况是，这些领导者鼓励自己的孩子有目的地使用技术，因为它通常是最好的学习工具。
Peter Diamandis 表示，他正在教他十几岁的双胞胎儿子保持好奇心、找到目标并使用人工智能深入研究他们关心的主题。他区分了肤浅的人工智能使用和真正的探索。
就连《纽约时报》最近更新这一叙述的文章也包含反例。马克·扎克伯格表示，他八岁的女儿可以将自己的想法编码并制作视频，并且他们在烘焙时一起使用人工智能。埃文·斯皮格尔 (Evan Spiegel) 限制年幼的孩子使用手机和被动娱乐，但他表示，他 15 岁的孩子“全神贯注于科技”。这些是基于年龄和活动的限制，而不是拒绝学习技术
埃隆·马斯克 (Elon Musk) 为他的五个孩子和一小群 SpaceX 家庭创建了 Ad Astra。它拒绝年级和标准化教学，而不是技术，为每个学生提供一台 Mac 笔记本电脑，以及机器人、化学和动手解决问题的能力。这是精英和实验性的，但肯定不是没有技术的。
就连华尔道夫也有意使用科技
停止将所有屏幕时间计算为相等
半岛华德福学校经常被视为科技家庭拒绝屏幕的证据。这是一所小型精英私立学校，不具有代表性。其低科技模式还以小班、艺术、园艺、实地考察和实践学习取代了教科书和考试驱动的教学。学费从 34,900 美元到 47,500 美元不等，大多数公立学校无法复制。
即使是华尔道夫也不排斥科技。学生学习计算机科学、算法、硬件和大型语言模型，而其机器人团队则负责构建和编程机器人。学校表示，学生应该以创造者而非消费者的身份使用技术。这就是有意识的技术使用。
当学校将电话和社交媒体限制的证据视为限制所有技术的理由时，这种区别很重要。滚动浏览视频的学生和编写应用程序的学生可能会在屏幕上花费相同的时间。但这并不意味着这些活动在教育上是等同的。
我支持无电话教室、适合年龄的社交媒体限制以及对成瘾平台和被动消费的限制。我还支持评估哪些技术可以提供有意义的学习、保护隐私并让学生和教师能够选择最适合他们的功能和设置。教师和学生应该决定何时技术是有效、方便的学习的正确工具。这些立场并不冲突。
我们不应该只问“屏幕时间是多少？”并开始提出像 Ali Partovi 这样的技术领导者实际上会问的问题：“学生在做什么，值得做吗？”