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帮助学校男孩的关键：让他们感到安全，做自己
专家表示，旨在增强男孩归属感并为男孩提供更多社会情感支持的计划可能是缩小学术性别差距的关键之一。
来源:KQED | MindShift然后是另一个：“我喜欢和我的小兄弟姐妹一起玩。”
然后：“关于我的一个鲜为人知的事实是我的一半肺缺失了。”
在校园的其他教室中，也召开了仅限女生和所有性别的咨询会；学生选择他们被分配到的类型。在这些信任圈中，学生不能选择不分享，因为第一阶段就为当天定下了基调。学生们将依靠彼此的支持来完成一天结束时遗漏的作业，像拉扎维这样的老师和管理人员希望学生们在彼此脆弱时感到安全。
分享时间后，每个男孩立即告诉小组他需要完成的课堂作业。他们的同学提供建议、鼓励或只是认可。
“这就是成长发生的地方，”学校的人文教师兼副校长拉扎维说。 “成长是通过风险实现的。这就是孩子们感觉自己身处社区的地方，也是孩子们感受到归属感的一个指标。”
专家们一致认为，归属感——即学生在学校感到被接受、尊重和支持——对于学业成功至关重要。对于男孩来说可能更是如此，他们比女孩更有可能复读幼儿园，但阅读和写作技能落后，高中毕业的可能性也较小。
但这种安全感却让许多男孩望而却步，他们在很小的时候就知道自己不是好学生。
在奥克兰团结中学，老师们正试图通过建立关系计划来打破这种循环，该计划旨在使男性的脆弱性正常化，并支持男孩做自己，而不是他们认为对他们的期望。该校有超过 140 名六年级、七年级和八年级学生，几乎全部来自东奥克兰——湾区种族最多元化、社会经济地位最弱势的社区之一。
布兰奇回忆说，作为一名教师，他被鼓励在上班之前将自己的问题“放在杂物箱里”。