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帮助学校男孩的关键：让他们感到安全，做自己
加利福尼亚州奥克兰——周五早上，奥克兰团结中学 (Oakland Unity Middle School) 是一所坐落在东奥克兰住宅楼之间的公立特许学校，奥斯汀·拉扎维 (Austin Razavi) 宣布了早上的咨询提示。 “我会给你们 10 到 15 秒的时间考虑一下，”拉扎维对 15 名混合年级的中学生说。
来源:The Hechinger Report加利福尼亚州奥克兰——周五早上，奥克兰团结中学 (Oakland Unity Middle School) 是一所坐落在东奥克兰住宅楼之间的公立特许学校，奥斯汀·拉扎维 (Austin Razavi) 宣布了早上的咨询提示。
“我给你们 10 到 15 秒的时间考虑一下，”拉扎维对 15 名混合年级的中学生说道，他们把课桌排列成一个凌乱的圆圈。 “然后你们每个人都会分享一些大多数人不了解的关于你们的事情。”
有一些拖沓的声音和沉默。几个男孩要求再多一点时间，然后一个男孩大声说道。
“我喜欢播放视频，”他说。
然后是另一个：“我喜欢和我的小兄弟姐妹一起玩。”
然后：“关于我的一个鲜为人知的事实是我的一半肺缺失了。”
在校园的其他教室中，也召开了仅限女生和所有性别的咨询会；学生选择他们被分配到的类型。在这些信任圈中，学生不能选择不分享，因为第一阶段就为当天定下了基调。学生们将依靠彼此的支持来完成一天结束时遗漏的作业，像拉扎维这样的老师和管理人员希望学生们在彼此脆弱时感到安全。
分享时间后，每个男孩立即告诉小组他需要完成的课堂作业。他们的同学提供建议、鼓励或只是认可。
“这就是成长发生的地方，”学校的人文教师兼副校长拉扎维说。 “成长是通过风险实现的。这就是孩子们感觉自己身处社区的地方，也是孩子们感受到归属感的一个指标。”
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但这种安全感却让许多男孩望而却步，他们在很小的时候就知道自己不是好学生。
没有人声称仅对男孩进行社会情感支持就能帮助他们在学业上取得更好的成绩，但专家表示，增强归属感的规划可能是缩小学业性别差距的关键。