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翻转课堂与学业成就
今年秋天，我将教授社会认知课程。这门课程与我最近教授的课程有很大不同；内容领域不是我习惯教学的领域，因此我很高兴能够学习新事物，为教学做准备……
来源:The Learning Scientists博客作者：梅根·苏梅拉基
封面图片由 Tung Lam 在 Pixabay 上发布
今年秋天，我将教授社会认知课程。这门课程与我最近教授的课程有很大不同；该内容领域不是我习惯教学的领域，因此我很高兴能够学习新事物，为教授该课程做准备。我还与一位我非常钦佩的同事共同教学，我期待着从她丰富的内容知识和课堂实践中学习。
我和我的同事都经常使用翻转课堂模式教授混合课程。因此，我们以类似的方式教授这门课程是有意义的。一般来说，翻转课堂是学生在家中学习内容，然后在课堂上进行理解（或“作业”）的课堂。其想法是将内容交付转移到课堂之外，并将更多的实践活动和参与转移到课堂中。这种方法非常适合讨论、小组工作、解决问题的项目等等。
实际上，设计翻转课堂的方法有很多很多，了解我的同事通常构建混合翻转课堂课程的方式非常有趣。因此，我们能够就该特定课程的最佳方法及其原因进行非常有趣的对话。作为其中一些讨论的结果，我发现了一些最近与翻转课堂的影响相关的元分析，我认为这些结果值得在这里分享（1,2,3）。
第二项荟萃分析，由 Zeynep Turan 于 2023 年发表 (2)，研究了科学教育课程（即生物学、化学、物理和普通科学）中的翻转课堂模式。在分析中，图兰发现翻转课堂对学生在科学教育课上的成绩有积极的影响。据报道，该分析的一个显着缺点是学生和教师的工作量增加。