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应用英语：为什么语言学习的未来在于内容、情境和能力
英语教学正处于十字路口，艾莉森·麦克唐纳 (Alison McDonnell) 和桑德拉·皮特罗纳奇 (Sandra Pitronaci) 写道。提供者有责任在实践技能和确保学生配备未来工具之间取得平衡。 《应用英语：为什么语言学习的未来取决于内容、情境和能力》一文首先出现在 The PIE News 上。
来源:The PIE新闻当今的语言学校是一个矛盾的地方。人们仍然可以看到学生们在走廊里随意奔跑，成为第一个完成运行听写任务的人，而隔壁房间的同学则默默地沉浸在与生成式人工智能应用程序的有意义的对话中，以获得由人工智能介导的即时反馈，以最有效的方式形成有说服力的学术论点。
尽管学生和教师在课堂上接受人工智能工具的速度有多快，但不可否认的是，语言学校继续坚持和遵循原则性交际、基于任务的语言学习的核心信念。或者用于现实世界交流的具身语言学习的实施（想想角色扮演或逃生室类型的任务）很快就会消失。或者学生会突然失去参与明确教学和受控练习的所有期望。
然而，今天的学生所追求的不仅仅是（或者也许不是）完美的语法和接近母语的发音。在当今世界，英语作为附加语言的学习者比“母语”英语的人还要多，国际学生想要并需要“完美”英语以外的东西。
他们寻求使用英语不仅是为了未来的学习和职业，也是为了当前的兼职工作、本土副业、周末聚会团体和体育俱乐部、努力成为社交或游戏影响者、对当地社区志愿服务的热情、在学生会中自我代表的决心、对加密货币的涉足、对艺术的欣赏以及指导新来的同龄人的准备。
我们必须将我们的课程开发和教学方法转向更加量身定制、目标驱动的学习，学生期望他们在课堂上所做的事情与他们跨出课堂后如何应用所学之间建立牢固、直接和实际的联系