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观点：多语言能力是一种优势。为什么课程不这样设计？
最近的联邦改革已经转向英语优先的政策，不仅在社区而且在学校贬低多语言的价值。这种狭隘的视角日益影响着教育系统，并忽视了说多种语言的真正优势，对课堂上超过 500 万英语学习者产生了负面影响。几十年来，EL 的定义是 [...]
来源:The 74最近的联邦改革已经转向英语优先的政策，不仅在社区而且在学校贬低多语言的价值。这种狭隘的视角日益影响着教育系统，并忽视了说多种语言的真正优势，对课堂上超过 500 万英语学习者产生了负面影响。
最近的联邦变化几十年来，EL 一直根据其缺乏的内容来定义，而学校则关注其挑战。英语优先的政策强化了这样一种观念，即 EL 是需要解决的问题，而不是拥有宝贵资产的学生。
然而，数十年的研究表明，使用多种语言不是障碍，而是好处。会说一种以上语言的学生会发展出更强的认知灵活性、更好的解决问题的能力和更高水平的学术成就。双语学生在劳动力市场中也具有更高的收入潜力，并带来我们国家所需的关键全球技能。
劳动力收入潜力更高美国二十年的研究也证明，双向双语项目不仅可以缩小学术差距，在某些情况下甚至可以完全缩小差距。纵向研究表明，多语言学习者在数学、读写能力和重新分类后的毕业率方面往往优于只讲英语的同龄人。
二十年的研究 表现优于如果多语言可以培养更强大的学生和社区，那么学校必须将其视为资产。这意味着采用支持语言发展和内容学习的课程，而不是淡化教学。
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