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高等教育和继续教育：是时候走出孤岛了
本博客由牛津大学拉斯金学院终身学习促进中心主任 Andy Forbes 友情撰写。继续教育和高等教育需要更紧密地合作是后 16 白皮书中反复出现的主题，白皮书宣称：“在后 16 教育和技能体系中，我们将支持 [...]后高等教育和继续教育：走出孤岛的时刻首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客本博客由牛津大学拉斯金学院终身学习促进中心主任 Andy Forbes 友情撰写。
继续教育和高等教育需要更紧密地合作是 16 年后白皮书中反复出现的主题，白皮书宣称：“在 16 年后教育和技能体系中，我们将支持提供者……促进与当地市场参与者的合作。” 但这种积极的当地合作伙伴关系的愿望在实地如何发挥作用呢？
继续教育和高等教育部门的使命一直存在相当大的重叠。但引入高等学徒制和学位学徒制、政策持续关注扩大 HTQ 和其他独立的 4 级和 5 级资格证书（在某些领域通过理工学院计划建立正式合作伙伴关系），以及现在拥有学位授予权并直接提供高等教育课程的 FEC 数量，意味着随着高等教育市场的多元化和增长，融合程度不断提高。
正如我在最近的报告《进步中的合作伙伴：处于技术教育前沿的大学》（终身教育研究所，2026 年 2 月）中所述，继续教育和高等教育已经合作了几十年。多年来，这种关系主要是交易性的——基于验证和衔接协议——但现在它正在演变成更具战略性、甚至是结构性的伙伴关系。当然，各个部门员工的学术条件、工作量、薪酬、条件、养老金和职业道路存在巨大差异，资金和监管安排也完全不同，这意味着继续教育/高等教育合并很少发生，必须克服巨大的技术障碍才能成功。因此，战略伙伴关系而非结构伙伴关系最有可能激增。