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你的教学大纲讲述的故事是什么？：为学习奠定基础
从前，有一位勇敢的教授，他打开了一个文字处理应用程序来开发他们生活中最重要的工具之一；教学大纲。当我们设计课程时，我们专注于分享信息性和情境性的知识。为此，我们整合了目标、活动，对于更技术性的部分，评估、评分标准和[…]帖子《你的教学大纲讲述的故事是什么？：为学习奠定基础》首先出现在《教师焦点》|高等教育教学与学习。
来源:教师焦点从前，有一位勇敢的教授，他打开了一个文字处理应用程序来开发他们生活中最重要的工具之一：教学大纲。
当我们设计课程时，我们专注于分享信息性和情境性的知识。为此，我们整合了目标、活动，对于更技术性的部分，我们整合了构成传统学习意义的评估、评分标准和参考资料。我们一次又一次地了解到这份文件是一份教学大纲。正如我在教师会议上听到和说过的那样，教学大纲是将您与学生在学期内将发生的事情联系在一起的合同。老实说，虽然反思了教学大纲的主题，但我不知道如果我不使用或遵循教学大纲，我的课程将会走向何方。即使跟随一只，我有时也会在风中飘荡。
但是，当我阅读大卫·史密斯博士的《日常基督教教学》时，在标题为“口语、听力、款待”的章节中，他在第一段中写道：“教师不只是简单地为学习者列出课程内容。他们以暗示故事的方式对课程内容进行排序，以说明什么是组合在一起的以及它的发展方向。” （2025 年，第 73 页）。我不自觉地问自己，我的教学大纲告诉学生的故事是什么？说实话，它到底是在讲故事吗？
根据国家讲故事协会 (n.d.) 的说法，讲故事是一种互动艺术，它使用言语和动作来揭示故事的元素和图像，同时鼓励听众发挥想象力。这个定义促使我问； 我们的教学大纲是否帮助学生培养他们的想象力？分类法是否包括促进自由的学习环境，即设计可以构建故事、历史和遗产的体验？或者，我们是否限制了我们的教学大纲，以实现对我们喜爱的作者和我们喜欢的主题的标准化和熟练引用？您的教学大纲对您的学生有帮助吗？
准备讲故事的教学大纲意味着：
结束。