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La’Brea Pringle：通过关怀、神经科学和归属感科学重新构想教育
La’Brea Pringle 博士被公认为 50 强教育工作者，她的职业生涯围绕着一个坚定的信念：学生在能够持续传达其价值的环境中学习效果最好。她的工作处于护理、神经科学和教学设计的交叉点，重塑了创建课堂的意义，让青少年不仅在学业上取得成就，而且感受到[…]La'Brea Pringle：通过护理、神经科学和归属科学重新想象教育，首先出现在教育者室。
来源:教育工作者之间La’Brea Pringle 博士被公认为 50 强教育工作者，她的职业生涯围绕着一个坚定的信念：学生在能够持续传达其价值的环境中学习效果最好。她的工作处于护理、神经科学和教学设计的交叉点，重塑了创建课堂的意义，让青少年不仅在学业上取得成就，而且作为学习者感到被关注、安全和深入支持。
从她最早的记忆中，普林格尔就知道她想成为一名教师。最初的一种本能的目的感已经演变成一种高度有意的、研究驱动的教育方法。她的旅程经历了各种各样的学校环境——从主要为黑人和棕色人种学生服务的资源贫乏社区到以白人为主的富裕学校。虽然课程保持一致，但她很快了解到教学效果取决于反应能力：对文化、背景和学生的发展现实。
她的博士研究加深了这种理解，将她的工作锚定在护理、青少年大脑发育和学术成就之间的关系上。随着时间的推移，她的使命变得更加明确：改变学习环境，让每个学生都能体验到基于尊严、归属感以及大脑实际学习方式的教学。
重塑教学的决定性时刻
Pringle 职业生涯中的一个关键时刻发生在她与中学 ELA 学生进行的年中反思过程中。作为结构化评估的一部分，学生被要求确定他们从课堂上获得的最大收获。一遍又一遍地出现这样一句话：“我被爱、被需要、被重要。”
他们反应的一致性引发了深刻的内部转变。普林格尔开始不仅质疑学生在学习什么，而且质疑他们内化了什么。她的教学实践是以内容掌握为中心，还是以培养身份、自信和归属感为中心？