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希望减少学校屏幕使用的神经科学家表示，“我们的孩子认知能力较差”
Jared Cooney Horvath 认为教育技术破坏了儿童学习和发展的方式 Jared Cooney Horvath 肩负着一项使命。在全球掀起学校禁止智能手机和限制 16 岁以下社交媒体的运动之后，这位神经科学家希望对课堂上的教育技术敲响警钟。 作为一名前教师，霍瓦斯认为，学校中屏幕和数字工具的使用正在破坏儿童的学习和发展方式。 “这可能是我们这一代必须面对的最严峻的事实之一，”他在《数字错觉》一书中写道。继续阅读...
来源:教师网络 | 卫报教育博客Jred Cooney Horvath 正在执行一项任务。在全球发起学校禁止智能手机和限制 16 岁以下社交媒体的运动之后，这位神经科学家希望对课堂上的教育技术敲响警钟。
Horvath 曾任教师，他认为学校中屏幕和数字工具的使用正在破坏儿童的学习和发展方式。 “这可能是我们这一代必须面对的最严峻的事实之一，”他在《数字错觉》一书中写道。
“我们的孩子的认知能力比我们同龄时要差，”他说。 “近两个世纪以来，西方经历了稳步的代际进步。平均而言，每一代新的儿童都比上一代更健康、更快乐、受过更好的教育。直到现在。”
从 2000 年左右开始，情况发生了变化。 “在整个西方，智商分数开始下降——尽管在学校的时间不断增加，”霍瓦斯写道。国际考试成绩开始下降。为什么？ “答案在于教育技术的迅速崛起。”
根据教育部最近的一份报告，英国教育技术（或教育科技）市场的年营业额约为 65 亿英镑。霍瓦斯表示，在美国，这是一个价值 4000 亿美元（2950 亿英镑）的巨型产业，渗透到学校教育的各个方面。
“我们在基于屏幕的童年事物上取得了一些令人难以置信的进步，即使在两年前，我也认为这不会发生得那么快，”他说。 “但这不仅仅是为了娱乐而摆脱屏幕。如果我们希望我们的孩子在头脑中拥有深入的可转移知识，那么为了学术学习也尽可能减少屏幕。”
Horvath 说，笔记本电脑在学校中的普及——尤其是在他居住的美国——从 2010-12 年开始正式开始。 “当新冠疫情来袭时，每所学校都必须将数字化作为创可贴……这是正确的。有总比没有好。
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