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别再要求老师去追寻发现之龙了
“追龙”这个短语描述了对一种体验的追求，这种体验一开始令人兴奋，但越努力试图重新获得它，就越变得难以捉摸——经典的成瘾循环。人们不断追龙并不是因为它有效，而是因为他们相信只要他们继续努力，回报最终就会到来。 ...继续阅读停止要求老师追逐发现龙
来源:教育车夫 | 国际教育博客“追龙”这个短语描述了对一种体验的追求，这种体验一开始令人兴奋，但越努力试图重新获得它，就越变得难以捉摸——经典的成瘾循环。人们不断追龙并不是因为它有效，而是因为他们相信只要他们继续努力，回报最终就会到来。
“追龙”（我不会向您介绍我的高尔夫运动历史。）
老师们被告知要追逐探索龙。如下图所示，“有效地教学”是远远不够的。传达的信息是，“真正的”教学需要更多——更多的探究、更多由学生主导的探索、更多开放式任务、更多地将控制权让给学习者。
发现龙探索龙之所以如此难以捉摸，部分原因在于它的形式不断变化：一年是“探究”，下一个是“建构主义”，然后是“学生机构”，然后是“基于项目”——所有这些都只是以新名称再次“发现学习”。如果你不够“进步”，你就会被视为困在山脚下的恐龙：一个尚未上升到创新的开明高度的低级传统主义者。
不断变化发现龙成为峰会上闪闪发光的奖品 - 总是遥不可及，不断重新命名，从未“做得正确”或正确实施。我们的评估工具强化了这种幻想。当然，通过明确的指导，您可以“精通”。但如果你想成为“杰出”的人呢？那么当我进来时，学生们最好互相教导！
它根本不起作用 非常好 一个 参加了 交易成本 工作时谨记 渐进的、系统的、精心设计的