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菲利普森应该向北欧寻求帮助指导“教育科技测试平台”
以下是在英格兰制定自己的方法时感觉特别相关的五个教训菲利普森应该向北欧人寻求帮助指导“教育技术测试平台”的帖子首次出现在学校周上。
来源:Schools Week政府最近邀请学校成为“教育科技试验台”。 Kristy Evers 向所有相关人员解释了它们是什么以及如何成功运行它们
教育部长布里奇特·菲利普森 (Bridget Phillipson) 承诺将带来“教育领域的数字革命”。
承诺将带来“教育领域的数字革命”。为了评估“创新教育技术”如何改善教学，政府邀请学校成为教育技术“试验台”。
政府已邀请学校成为教育科技“试验台”。在这种情况下，测试平台是一个结构化的环境，学校和教育科技公司在其中共同努力在真实的教室中试用、完善和评估数字工具。最终目标是帮助找到可扩展的解决方案以减轻教师的工作量。
九月，我参加了在瑞典马尔默举办的全天研讨会，该研讨会由全球教育科技测试平台网络以及当地合作伙伴 Ifous 和 EmpowerED 组织。
重点是北欧和欧洲更广泛的测试平台的状况。我去分享我们在英国正在开发的东西——更重要的是，向其他人学习。以下是在英格兰制定自己的方法时感觉特别相关的五个教训。
1. 没有一个测试平台适合所有情况
当天的一个关键信息是测试平台有多种形式，这是一种优势。
不同的上下文需要不同的模型。一些测试平台专注于早期创新，帮助创始人根据教师和学生的直接输入迭代和完善原型。其他人的目标是生成有关影响的有力证据，测试进一步开发的产品。
范围也有所不同。一些测试平台针对特定成果，例如减少教师的工作量。其他项目则按地理范围进行定义，例如爱沙尼亚塔林的全市计划。
这对英格兰的影响是明确的：单一的测试平台无法满足所有需求。相反，我们可能需要一个小型的测试平台生态系统，每个测试平台都有不同的目的。