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在课堂上争论人工智能
增强的以辩论为中心的教学如何扩展学生的技能《在课堂上争论人工智能》一文首先出现在 Education Next 上。
来源:Education Next 博客扩大辩论范围
人工智能支持的辩论的一个主要吸引力在于它可以为更多学生提供经济实惠的辩论练习。从历史上看，严格的辩论训练一直集中在选择性项目或资源充足的学校。如果人工智能减少准备时间，更多的教师可以将简短的辩论纳入英语语言艺术、历史、科学和公民学的现有单元中。
当然，实施人工智能支持的辩论并不是自动的。学校需要培训、明确的形式和强有力的课堂规范。但潜力在三个领域是真实存在的：
1. 影响范围更广。即使当地的辅导专业知识有限，农村和城市学校的教师都可以使用人工智能生成符合其课程和背景的辩论提示、角色卡和证据包。
2. 灵活的形式。辩论可以是简短而频繁的——例如五分钟的主张和反驳练习——也可以是跨越整个课堂时间的较长、结构化的交流。它们也可以是口头、书面或混合形式，具体取决于学生年龄和课堂目标。
3. 缩小机会差距。低收入学校经常面临人员短缺、丰富机会较少以及课外活动资源有限的问题。如果教师能够以适度的额外成本将辩论融入到常规教学中，那么更多的学生就可以培养辩论项目长期以来向较小群体提供的技能。
基于辩论的教学并不新鲜，但作为装备和评估学生的一种手段，它可以补充标准化测试的传统。测试对于教育系统评估学生的知识和能力仍然很有用。问题是他们如何加强学习中最难大规模衡量的部分，例如学生通过有争议的问题进行推理并清晰表达观点的能力。