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意见：我们不能等到高中或大学才整合计算机科学课程
未来的工作将要求精通科学和技术。从应对气候变化到设计符合道德的人工智能系统，未来的挑战将需要能够驾驭复杂系统并利用计算能力的跨学科思想家。这就是为什么我们不能等到高中或大学将计算机科学整合到[...]后意见：我们不能等到高中或大学整合计算机科学课程首先出现在赫钦格报告中。
来源:The Hechinger Report未来的工作将要求精通科学和技术。从应对气候变化到设计符合道德的人工智能系统，未来的挑战将需要能够驾驭复杂系统并利用计算能力的跨学科思想家。
这就是为什么我们不能等到高中或大学才将计算机科学融入普通科学。
开始的时间是中学时期，这是学生开始塑造自己的身份、兴趣和愿望的形成时期。如果学校想让年轻人为技术塑造的未来做好准备，他们必须立即采取行动，确保计算机科学不是少数人的特权，而是所有人的基础。
美国劳工统计局预测，到 2034 年，每年都会有超过 300,000 个计算机科学职位空缺，这一增长率远远超过大多数其他行业。然而，尽管有这样的需求，到 2024 年，只有约 37% 的公立中学报告提供计算机科学课程。
这一差距不仅仅是一个统计数据——它是一个警告信号，表明美国科技行业将缺乏蓬勃发展所需的劳动力。
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缩小这一差距的一种创新方法是将计算机科学纳入每所中学的普通科学课程中。这种方法不需要额外的课时或单独的选修课。相反，通过使用计算思维和数字工具来培养学生对现实世界科学现象的理解，它重新构想了我们教授科学的方式。
将这些学科一起教授可以帮助学生了解科学和计算机科学如何适用于他们的生活和社会并与之相关。
例如，学生可以利用计算机科学来研究这样的问题：“为什么物体之间的接触有时但并非总是会造成损害，以及我们如何防止损害？”
谢谢。
莉兹·威伦