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教师不应该是“客观的”
教师不应该是“客观的”johnw@mcsweeneys.netFri, 01/16/2026 - 03:00 哈佛大学的 AMAlan Garber 应该重新思考他对课堂客观性的看法。Byline(s)John Warner
来源:Inside Higher Ed | 高等教育博客在最近的一个播客中，哈佛大学校长艾伦·加伯说了一些关于教学的事情，我觉得往好里说很奇怪，往坏了说几乎是无稽之谈，因为如果我们谈论的是教学和学习——据说是哈佛和其他地方本科生经历的核心——那就没有任何意义。
据《哈佛深红学生报》报道，在反思机构目前因不容忍和敌视自由辩论而面临的挑战时，加伯坚定地站在不辩论的一边（粗体是我的）：“我很高兴地说，我认为正在采取真正的行动来恢复教学平衡，并带回课堂上需要客观的想法。”
对我来说，在课堂上保持“客观”是一个目标，因为客观性并不是我与写作教学（我的主要专业领域）联系在一起的价值观。正如我之前在这里写过的那样，我的一年级写作学生经常与这个概念作斗争，认为他们的工作不仅是客观，而且是“权威”，这使得他们采用奇怪的表达方式，试图以一种奇怪的假表演来欺骗自己和观众。博学多才。
相反，我向学生们介绍了我认为通过写作正确地与个人表达相关的价值观——毕竟，这就是所有学术的价值——比如透明度、开放性、公平性、准确性和好奇心（等等）。
他们需要实践这些事情，以便与观众建立信任，努力令人信服，不是作为某种客观权威，而是通过良好的写作实践和对观众的尊重来证明自己是值得信赖的人。
这是应该的！这是学术界的工作。
霍尔科姆感到“惊讶”，但他不应该感到惊讶，因为我们这些在高等教育领域工作的人都知道，加伯所证实的批评绝大多数是不真实的。