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如何实践平等的同理心：白人教师应该做什么和不应该做什么
在我们共同的数十年公立学校公平经验中——最初作为城市教师，现在作为早期、小学和中学教育的教授——我们经常诉诸同理心。事实上，同理心是社会正义工作的基础。然而，当我们为大学提供公平培训时，我们一次又一次地看到……如何实践公平的同理心：白人教师应该做什么和不应该做什么首先出现在教师焦点 | 高等教育教学与学习上。
来源:教师焦点在我们数十年的公立学校公平工作经验中——最初作为城市教师，现在作为早期、小学和中学教育的教授——我们经常诉诸同理心。事实上，同理心是社会正义工作的基础。然而，在我们为大学提供公平培训时，我们一次又一次地看到白人教师误解和滥用同理心，从而阻碍而不是促进公平工作。
这只是一个例子：在我们的一次教师研讨会上，一位黑人教育工作者（我们称她为 Deja）讲述了她儿子被一名白人郊区警察种族歧视的经历。儿子坐在被拦下的汽车后座上，却成为警察无端关注和审问的唯一对象。Deja 解释说，值得庆幸的是，因为她的儿子和他的白人朋友一起坐在车里，警察没有要求她儿子下车，情况也没有升级。
一位白人同事，我们叫她艾莉森，听完德贾的故事后惊呼道：“哎呀！我完全理解！”艾莉森分享了她的故事：她的儿子也曾被郊区的一名白人警察拦下——他当时超速行驶。当他出示驾照时——驾照显示他住在附近的城市——警察问她的儿子在富裕的郊区做什么。“我明白，”艾莉森转向德贾说。“作为一名母亲，这太可怕了。而且这并不总是与种族有关。”
艾莉森的最后一句话“……这并不总是与种族有关”，这是一种微侵犯。这也是我们在与我们共事的白人管理人员、教师和学生中看到的令人不安的模式的证据：滥用同理心，让白人相信他们正在促进平等，而事实上他们正在阻碍平等。