详细内容或原文请订阅后点击阅览
如何实践平等的同理心：白人教师应该做什么和不应该做什么
在我们数十年致力于公立学校公平的经验中——最初作为城市教师，现在作为早期、小学和中学教育的教授——我们经常诉诸同理心。事实上，同理心是社会正义工作的基础。然而，当我们为大学提供公平培训时，我们一次又一次地看到 […]如何实践公平同理心：白人教师应该做什么和不应该做什么首先出现在教师焦点 | 高等教育教学与学习上。
来源:教师焦点在我们在公立学校的公平数十年中，首先是城市教师，现在是早期，基础和中等教育的教授，我们经常吸引同理心。实际上，同理心是社会正义工作的基础。但是，当我们为大学提供公平培训时，我们一次又一次地看到白人教师的误解和误解的方式，而这样做，而不是促进公平工作。
这只是一个例子：在我们的一个教师讲习班中，一个黑人教育者，我们称Deja，分享了她儿子被白人，郊区警察进行种族形象的方式。儿子坐在已经停止的汽车后座上，仍然成为该军官不必要的关注和审讯的唯一对象。值得庆幸的是，Deja解释说，因为她的儿子和他的白人朋友一起在车上，所以警官没有要求儿子离开车，情况并没有升级。
一位白人同事，我们打电话给艾莉森，听了Deja的故事的结尾，并大喊：“嗯！我完全同情！”艾莉森（Allison）分享了她的故事：她的儿子也被一名郊区的白人警察拦住了 - 他一直在超速行驶。当他向驾驶执照（表明他住在附近的城市）时，军官问儿子在富裕的郊区做什么。 “我明白了，”艾莉森说，转向Deja。 “像妈妈一样令人恐惧。而且这也不总是与种族有关。”
艾莉森（Allison）的最后评论：“……并不总是与种族有关，”是一种微侵略。这也证明了我们在与我们一起工作的白人行政人员，教职员工和学生中看到的令人不安的模式的证据：滥用同理心，说服白人在实际上妨碍他们的平等。