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加州学区如何接受以学生为中心的咨询
圣何塞以东的一个低收入地区已成为通过注重数据和学生互动的方法解决缺勤问题的“亮点”。
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根据加州大学洛杉矶分校学校转型中心最近发布的一项研究，对学校咨询进行持续、全面的投资可以极大地改善学校氛围以及学术和行为成果，特别是对于历史上服务不足地区的学生。
这项研究的重点是加利福尼亚州中央山谷的利文斯顿联合学区，该学区为农村地区、主要是西班牙裔和社会经济困难的学生群体提供服务。由于长期缺勤率低于州平均水平等指标，LUSD 被加州卓越教育合作组织、AttendanceWorks 和加州大学戴维斯分校视为“亮点”。
这个由四所学校组成的幼儿园到八年级过渡学区的成功归功于其使用了基于美国学校咨询协会框架的以学生为中心、数据驱动的模型。
在 COVID-19 大流行之前，该学区的长期缺勤率为 4.9%，在 2023 年飙升至 18.3%，然后在 2024 年春季降至 14.2%；停学率为 1.9%，在 2022 年升至 3.4%，然后在 2023 年降至 2.8%。
加州大学洛杉矶分校中心的研究分析师兼首席研究员阿德里安娜·贾拉米洛·卡斯蒂略 (Adriana Jaramillo Castillo) 表示，学校辅导员的角色常常“过度扩张”，以至于无法为学生提供应有的服务。她建议利文斯顿学区基于 ASCA 的模式是其他学区应该考虑复制的模式。
加州法律并未要求提供学校咨询服务，但洛佩兹表示，自 2006 年聘请学校咨询协调员阿尔玛·洛佩兹以来，利文斯顿联盟一直在提供学校咨询服务。
辅导员“在课堂上领导教学，根据我们的数据显示的需要，在我们办公室的小组中进行指导，并根据需要提供危机咨询支持，”她说。 “我们有一个非常结构化的计划。”