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意见：我的印第安纳区开设了一所特许微型学校，为家庭提供更多选择
长期以来，教育领导者、教师和家庭浪费了宝贵的精力来争论学生挣扎背后的原因。他们没有合作研究如何消除阻碍孩子们前进的障碍，而是陷入了导致学校相互对立的分裂性辩论——特许学校与传统学校、公立学校与私立学校、旧模式[…]
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长期以来，教育领导者、教师和家庭浪费了宝贵的精力来争论学生挣扎背后的原因。他们没有合作研究如何消除阻碍孩子们前进的障碍，而是陷入了导致学校相互对立的分裂性辩论——特许学校与传统学校、公立学校与私立学校、旧模式与新模式。
这些意识形态之争取代了有意义的进步，并分散了人们对最重要工作的注意力：建设让孩子们感到有归属感、被推动成长并被作为个体理解的学校。
不幸的是，成年人争论的时间越长，孩子们等待的时间就越长。
在印第安纳州的东汉考克学校，这种持续的讨论促使越来越多的家庭离开该地区并在家教育孩子。学区领导没有与这些家长争论传统公共教育的优点，而是选择向他们学习并与他们合作，创造他们所寻求的支持性、针对学生的学习环境。
在两个平行的认识出现后，东汉考克的管理人员和教育工作者开始与家庭、国家领导人和社区合作伙伴合作。首先，与选择在家上学的家长的对话表明，他们并不对学校系统不满意，而是正在寻求提供更多灵活性、个性化和个性化学习的替代方案。
与此同时，地区领导人花了数年时间重新思考如何通过个人途径、基于能力的进步、现实世界的学习经验以及与社区合作伙伴更密切的合作来组织学习。这项工作指出了重新开始的价值，不受严格的时间表、一刀切的课程以及学生根据年龄和在课堂上花费的时间而不是他们实际知道和能做什么的系统的影响。
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