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国家、州数据表明疫情恢复步伐缓慢
当宾夕法尼亚州教育部在 12 月发布阅读成绩时，消息很严峻。不仅表现仍远低于新冠疫情前的水平，达到预期的学生比例也连续第四年下降。对于前一年级老师 Rachael Garnick 来说，这个结果提醒我们这是多么艰难 [...]
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当宾夕法尼亚州教育部在 12 月发布阅读成绩时，消息很严峻。不仅表现仍远低于新冠疫情前的水平，达到预期的学生比例也连续第四年下降。
对于前一年级教师 Rachael Garnick 来说，这一结果提醒我们，自疫情以来，学校要从历史性的学习下降中恢复过来是多么困难。
“识字成绩仍然很糟糕，我们应该感到不满，”宾夕法尼亚识字联盟负责人加尼克说。该组织由 70 多个组织组成，推动立法机构和州官员资助和实施阅读改革。
尽管全州范围内的结果令人沮丧，但她也认为宾夕法尼亚州东北部的斯克兰顿和匹兹堡西北部的莫霍克地区等地区“正朝着正确的方向发展”，并表现出对阅读分数的紧迫感。她说，他们的态度“与‘如果它没有坏，就不要修理它’相反。相反，‘它坏了；我们必须修理它。’”
评估公司 NWEA 最近发布的一份关于大流行性学习损失的报告，体现了人们对学业恢复状况的沮丧和希望。大约三分之一的学校在阅读或数学方面的表现已达到新冠疫情前的水平，而只有 14% 的学校在这两个科目上都得到了恢复。但即使是一些受打击最严重的学校，如高度贫困的学校，也取得了令人印象深刻的进展。
该报告只是最新的结果集，表明大多数学校还有很长的路要走。去年的全国教育进步评估分数显示，大多数州的学生都失去了更多的优势，但也有一些表现出色的州取得了强劲的进步，例如路易斯安那州的阅读和阿拉巴马州的数学。各州的测试成绩也讲述了类似的故事：很少有人能超越新冠疫情前的表现。
专家们并非没有预测到复苏会缓慢。