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课堂作业：培养软技能同时节省教师时间的方法
一位教育工作者表示，角色的范围可以从带领班级解决问题到将论文返还给同学。
来源:K-12 Dive教育工作者可能会将课堂工作与小学生分发铅笔联系起来。但在弗吉尼亚州里士满阿尔伯特山中学梅雷迪思·霍华德的历史和社会研究教室里，她“雇佣”学生做各种事情，从监控出勤情况到排除技术故障，再到发回评分作业。
“有时，老师非常不愿意放弃控制权，”霍华德说。她建议教师“找出一些占用他们时间的事情、一些他们总是忘记的事情、一些他们希望不必做的事情，这样他们就可以做其他更重要的事情。”
CASEL 合作区计划高级顾问、前高中校长帕梅拉·兰德尔 (Pamela Randall) 表示，老年学生的工作应该考虑周全，帮助他们形成身份、与学校建立联系和归属感、培养领导技能并获得代理权。
在霍华德的课堂上，学生们仔细研究一系列职位描述并申请最佳选择，并以书面形式说明为什么他们的技能、兴趣和经验使他们非常适合。
“老师应该做的第一件事就是找出学生绝对可以做的事情，即使只需要一点点培训，”她说。她补充说，当她告诉学生他们会擅长某件事时，90% 的情况他们都会同意这样做。
霍华德建议，想要启动就业计划的教师从小处开始，看看其他教育工作者的清单，但不要觉得有必要推出整个系列。
“你必须做对你有用的事情，”她说。 “有些班级没有合适的氛围，没有合适的孩子组合。你必须给自己宽容，并对此保持灵活性。”
学生在学年的头几周需要提醒，霍华德以鼓励和警告的方式处理这一点：“我等不及你们这样做了？”她说。 “我向他们口头表达了这一点。为什么我还在分发文件？我口头上表达了这一点。”