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培养归属感的 STEM 课堂：BIPOC STEM 教师代表和保留
作者：Jailyn Jenkins，教育学硕士，居民发展、创新和指导经理；公共教育与商业联盟 (PEBC) 公平。包容。归属感。解放。从领导的角度来看，我们如何培养归属感？当归属感断裂或完全缺失时，我们能做些什么？在教育领域，这些话题引发了持续的讨论。有人问，“什么时候才会结束？”继续阅读文章《培养归属感的 STEM 课堂：BIPOC STEM 教师代表和保留》首先出现在 ED.gov 博客上。
来源:美国教育部博客作者：Jailyn Jenkins，教育硕士，居民发展、创新和指导经理；公共教育和商业联盟 (PEBC)
作者：Jailyn Jenkins，教育硕士，居民发展、创新和指导经理；公共教育和商业联盟 (PEBC)公平。包容。归属感。解放。
公平。包容。归属感。解放。从领导的角度来看，我们如何培养归属感？当归属感断裂或完全缺失时，我们能做些什么？
在教育领域，这些话题引发了持续的讨论。有人问，“这种情况什么时候会结束？”答案很简单：不会结束——至少在完全解决之前不会。我们面临的问题是整个教育生态系统中更深层次、系统性需求的症状——包括学生、教师和更广泛的社区。归属感的真正含义是什么？我们如何知道我们何时实现了目标？如果招聘成功，但留任困难，我们努力帮助的人感到得不到支持，会发生什么？这些问题凸显了归属感的必要性——不仅在理论上，而且在实践中。
没有一刀切的解决方案，但领导者可以采取有意识的行动来满足这些需求。代表性是学生成功的关键，特别是对有色人种学生而言。然而，在科罗拉多州，“大辞职”加深了这个问题，因为许多 BIPOC 教师离开，给学生和同行教育工作者带来了连锁反应。作为一名刚刚离职的教育工作者，我一直在思考这个问题：“什么可以支撑我？”在这种反思和重新想象的空间中，PEBC 的 BEST 会议诞生了——一个优先考虑意识、归属感、变革和治愈的空间。它为 BIPOC 教育工作者和 STEM 专业人士创建了一个急需的支持系统，让我们首先尊重我们的人性，并确保在为他人服务之前优先考虑真正的自我照顾。
PEBC 的 BEST 会议其他资源：
BEST 会议 '24 影响报告
BEST 会议 '24 影响报告BEST 会议 '25
BEST 会议 '25_____________