详细内容或原文请订阅后点击阅览
超越数字素养：在学生和教师中培养“元AI”技能
想象一个教室，AI可以帮助学生更有效地学习，并且教师有更多时间专注于他们最擅长的事情。由于生成AI的兴起，未来的未来比您想象的要近。高等教育专业人士以这些新兴工具的能力及其能力改变了数字素养的帖子：在学生和教职员工中培养“元AI”技能超越教师|高级教学和学习。
来源:教师焦点想象一个教室，AI可以帮助学生更有效地学习，并且教师有更多时间专注于他们最擅长的事情。由于生成AI的兴起，未来的未来比您想象的要近。高等教育专业人士通过这些新兴工具发现自己在一个新世界，并能够极大地改变每个人的思维方式和学习方式。关于AI的适当性及其对思维，创造力和知识产权的影响，存在着关键的问题。
与许多讲师不同，我们教室中的学生是“数字原住民”（Prensky，2001年），他们一生都知道，使用和依靠技术。但是，通常，这会导致对这些学生所知道和可以做的事情的假设错误。尽管它们通常会流利并且对技术工具感到满意，但他们并不总是能够对他们的方式以及为什么使用它们以及使用方式可以使他们的学习受益或阻碍他们的学习。
此外，生成的人工智能不能被视为另一种技术“工具”。它的广度与任何先前的技术发展不同。学生对生成AI的不受限制和不批判性使用肯定会影响学习成果和成果。我们不能假设学生将在没有公开的指导和建模的情况下学习如何在道德和批判性地使用AI。结果，责任在于所有教师都在考虑如何以及何时允许学生在课程中使用AI。讲师应该对外观，哪些工具最可靠以及学生如何引用和确认AI使用。只有通过纪律特定的建模，学生才能获得“元AI”的“元AI”能力，以确定对工具的负责任。
教师可以：
- 尝试使用AI作为学生反馈的工具。上传分配说明，专栏和示例工作，并要求AI提供反馈。
- 探索不同的提示及其生成的输出范围。
参考