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第一分钟：设计基于护理、文化相关的课程开头
课程的开始时刻通常被视为例行公事，是发布公告、幻灯片或快速深入内容的时间。然而，最初的几分钟远比表面上看起来的更为重要。它们为学习定下基调，塑造师生关系，并影响参与度和动机。研究表明，有意识的开始会激发好奇心，培养[…]帖子《第一分钟：设计基于护理的、文化相关的课程开场》首先出现在《教师焦点》|高等教育教学与学习。
来源:教师焦点课程的开始时刻通常被视为例行公事，是发布公告、幻灯片或快速深入内容的时间。然而，最初的几分钟远比表面上看起来的更为重要。它们为学习定下基调，塑造师生关系，并影响参与度和动机。研究表明，有意识的开始可以激发好奇心，培养归属感，并通过将新材料与先前知识联系起来帮助学生集中注意力（Ambrose 等人，2010；Fong 等人，2024；国家科学院，2018）。
尽管这些早期时刻很重要，但它们经常被忽视。许多课程以管理任务或无声停顿开始，无意中表明效率或内容覆盖比连接和反思更重要。本文探讨了教师如何将这些早期时间转化为有意义的联系和文化响应实践的机会。 它借鉴护理伦理和文化相关教育学 (CRP) 的框架，提供了设计课堂开场的策略，以示范护理、肯定多元化身份并培养求知欲。这些方法鼓励教师有目的地开始上课，为植根于尊重、信任和参与的课堂文化奠定基础。
理论基础：护理作为道德和教育的当务之急
有意开课的基础是认识到师生关系既是道德也是教育的优先事项。这些会议记录不仅实用，而且实用。他们传达教师的价值观，并对班级社区的运作方式设定期望。深思熟虑的开场白向学生表明他们的存在很重要，他们的声音被听到，并且学习是一种共享的、相关的体验。