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在线职业培训正在增长——它有效吗？
Cori Space在阿拉巴马州麦迪逊市度过了她的高中一年级，在努力跟上课程的同时还要应对乳糜泻和学校无法提供便利的其他健康问题。到了二年级，她的家人选择了
来源:The Hechinger ReportCori Space在阿拉巴马州麦迪逊市度过了她高中一年级，努力跟上课程进度，同时管理着她的乳糜泻和其他学校无法提供便利的健康问题。
到了高二，她的家人选择了阿拉巴马目的地职业学院，这是一所公立虚拟学校，承诺为职业提供先机。由上市公司Stride Inc.运营，它宣传五个职业方向以及获得行业认可证书的机会。
但在Cori在该学院的一年里，工作人员从未与家人讨论过让她注册某个职业路径，她的母亲Hilary Space说。Cori每周只有两次直播课，在周一和周三，每次两小时，而且大多数日子她通常不到一小时就完成作业。所有这些加起来，她母亲称其为“令人担忧地短”的上学日。
“说实话，我真的不明白为什么ALDCA被认为是一个职业准备项目，”Space说。
但在爱达荷州，Mileka Hager在Stride Inc.的学校——爱达荷技术职业学院有着不同的经历。选择了商业职业方向后，Mileka每天有四小时的直播在线课程，包括数学、英语和其他核心科目，以及市场营销和其他商业相关课程。她说，她最终获得了八项专业认证，这在她寻找入门级工作时可能有帮助。
现在，随着学生寻求获得高薪职业的先机，并可能缩短或避免支付昂贵的大学学位，对职业和技术教育的兴趣正在蓬勃发展。Stride和其他已经在线运营传统高中的营利性教育公司已经注意到这一点，并在近年来扩大了其职业导向的课程。
然而，在线向高中生提供职业培训可能具有挑战性。一方面，一些选择在线选项的学生是因为焦虑或其他使面对面教育复杂化的问题而选择的。另一方面，安排动手实践、面对面的培训是困难的，而这对某些职业往往是必要的。
各州对这些项目的监管和监督差异很大，其结果也不同。一些学生，如Cori，离开项目时几乎没有职业准备可以展示他们在校时间。另一些学生，如Mileka，则茁壮成长。
阿拉巴马目的地职业学院没有回应评论请求，但Stride发言人Brooke Gabbert为公司职业准备方面的表现进行了辩护，指出他们的学校服务的学生，包括许多年中入学和学业落后的学生，使得将结果与其他学校进行比较变得困难。她说，所有学生都通过多种措施进行监测——包括作业完成情况、课程表现和参与度——许多学生探索职业课程但未完成职业方向。
Gabbert说，一些学生注册职业课程是为了满足其学区的选修或毕业课程要求，而不是为了追求完整的职业路径。“这种变化是设计的，而不是结果的差距，”她说。
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学校，特别是在农村地区，往往找不到足够的职业和技术教师，这推动了对在线课程的需求。各州建立了自己的在线系统，但私人公司，包括Stride、Pearson和Edmentum，也已进入这一领域。
事实上，Stride公司表示，初中和高中学生的在线职业学习是其业务增长最快的部分。该公司自2000年以来一直提供虚拟教育，现在管理着50多所提供职业项目的在线中学。在2026财年，初中和高中职业学习项目的收入超过10亿美元，比上年增长19%。
全国倡导组织职业与技术教育协会的Alisha Hyslop说，关于在线职业培训项目效果如何的研究很少。然而，一些关于虚拟学校的研究表明，营利性公司运营的虚拟学校在学业表现上不如独立或非营利组织运营的虚拟学校。
但无论以何种方式提供，Hyslop说，优质的职业教育应为学生提供通过工作见习、工作本位学习和获得行业认可证书机会的动手实践经验。
例如，在Stride Inc.拥有750名学生的威斯康星目的地职业学院，教师帮助安排工作见习，学生与行业专业人士共度部分或全天。对于一些职业课程，学校会向学生寄送与课程相关的练习包。学校的执行董事Sara Cutler说，健康科学课程的学生会获得血型鉴定或缝合材料进行训练，然后必须在课堂的直播视频中展示掌握程度。
Cutler说，那里的学生每周只参加两天的直播在线课程。另外三天每周留作可选职业活动，如工作见习或实地考察。
随着学生沿着职业方向前进，他们可以获得行业认可的证书。商业路径提供入门级市场营销概念证书。建筑和工程方向的学生可以获得操作工程师学徒前证书，这表明已准备好接受重型设备职业培训。学校的农业教师Mindy Brickley说，农业方向的学生通过在奶牛场工作规定小时数，然后撰写关于工作如何与课堂课程联系的文章来获得工作本位学习学分。
但由于这项工作的自愿性质，责任在于学生自己去找。对于一些学生来说，吸引他们选择虚拟学校的因素也可能使他们不太可能参与额外机会。
根据威斯康星州公共教学部的数据，在2021-22至2024-25学年期间，威斯康星学院只有16名学生获得了行业认可的证书。许多学生在学业上也很挣扎：该校2024-25学年的学业增长分数使其处于州高中后10%的位置。
Stride官员对这一低认证数字提出异议，并表示已有500多名学生获得了认证。Gabbert说，Stride对某些行业认证的定义与州政府不同。
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Mileka Hager在2023年注册了Stride的爱达荷技术职业学院，此前她在公立高中遭受其他学生的反复在线骚扰，成绩直线下降。该学院是一所约有200名学生的虚拟学校，承诺提供职业先机，这吸引了她。
它提供五个职业方向，住在Coeur d'Alene的Mileka选择了商业。除了核心科目的直播课外，她还学习了管理和创业。在一门课上，她写了一份商业计划书。她从十几岁起就在咖啡店工作，并规划了一个愿景，这个愿景会通过营业到很晚并提供安静的学习角落来吸引她的目标客户群——高中生。
像Mileka一样，根据州数据，2024-25学年她所在学校61%的学生获得了行业认可的证书，而州平均水平仅为7%。
在爱达荷州，所有由Stride等私人供应商运营的在线学校都必须作为公立特许学校建立，并由独立、非营利的董事会管理。州必须批准其学习平台、师生互动计划、学生出勤验证方式等。
该州还密切监督所有职业项目，无论是面对面还是在线。爱达荷州职业技术教育部门制定所有职业学校必须遵守的职业方向质量标准，该部门每五年审查一次每个项目，该部门项目质量主任Chet Andes说。“我们会说，‘嘿，我们注意到你们的方向终点评估很低。怎么回事？我们作为部门如何支持你们？’”他说。
相比之下，在Cori Space上学的阿拉巴马州，监督要分散得多。根据2015年的一项州法律，地方学区可以直接与外部实体（包括私人公司）签约，为该学区运营虚拟学校。地方董事会必须为虚拟学校的运营制定规则，但在设计方面有相当大的自由。
正如州和地方教育官员在2020年告诉阿拉巴马政治记者的那样，一些学区几乎没有监督他们的在线学校。“对这些学校从来没有足够的监督，”一位县教育总监说。阿拉巴马州教育部以及现任或前任专注于教育的阿拉巴马州议员均未回应Hechinger Report的问题。
专家们表示，立法者可以采取措施改善由营利性公司运营的在线CTE学校，例如采用部分付款方案。在这种方法下，公司将先获得年度学生人均资金的一半，剩余一半在达到特定指标时获得，例如一定百分比的学生获得专业证书。
在德克萨斯州，立法者去年秋天做了类似的事情，修改了州法律，为每个以行业认可证书毕业的学生向学区提供3,000至5,000美元的奖金。
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在威斯康星州Stride目的地职业学院最终没有获得职业相关证书的学生中包括Elly Krawinkel。她在2023年作为高三学生进入该学院，此前她在公立高中因注意力缺陷/多动症和社交焦虑而挣扎。
Elly选择了农业和自然资源职业方向，因为她喜欢动物。她的母亲Heather Krawinkel说，一位导师定期检查，老师们也积极响应和支持。但Elly的焦虑使她无法参加大多数活动，她去年五月毕业时没有获得行业证书或工作本位学分。
营利性虚拟学校的一位批评者认为，它们辜负了许多像Elly一样有个人和学业挑战的学生。倡导公立学校的公共教育网络的执行董事Carol Corbett Burris表示，在有额外支持的情况下，struggling的学生，包括有焦虑症的学生，在主流学校更有可能成功。
她担心在线项目正在成为那些不满或学业困难的人的倾倒场。“对我来说，如果一个孩子有社交焦虑，学校应该与家庭合作克服这种焦虑，这样他们才能拥有丰富而充实的成年生活，”她说。
Elly说她目前因人际交往方面的挑战而没有工作或上学，但计划很快找工作。
另一方面，Mileka以4.5的GPA提前一年毕业。现在她正在寻找投资者来开她的咖啡店。
“如果你在在线学校有过不好的经历，这并不意味着它是[因为]在线学校，”Mileka的母亲Jadie Hager说。“这可能只是学校本身的问题。”
这正是Cori Space的家庭所寄望的。她将在8月开始在一所由学区运营的虚拟学校上学。
联系编辑Sarah Butrymowicz：butrymowicz@hechingerreport.org或通过Signal：@sbutry.04。
这个故事关于Stride Inc由The Hechinger Report制作，这是一个非营利、独立的新闻组织，专注于教育领域的不平等和创新。订阅Hechinger通讯。
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