详细内容或原文请订阅后点击阅览
数字技术与阅读大脑：阅读立法忽视了什么
数字技术与阅读大脑：阅读立法忽视了什么vpthomas2024 年 10 月 29 日 Shanker 研究所和马里兰州 READS 最近促成了马里兰州和地方教育领导人与识字专家 Maryanne Wolf 博士之间的对话，探讨了数字技术对学生阅读发展的影响。随着马里兰州与其他州一起实施政策改革以改善阅读教学，必须认识到并探索可能阻碍该州实现阅读能力目标的其他生态系统障碍。越来越多的研究（如下所述）表明，选择在屏幕上阅读而不是使用印刷材料可能会成为获得深度阅读和思考技能的重大障碍。这篇文章探讨了阅读政策（尤其是州立法）是否以及如何回应这一新出现的问题。自 2019 年以来，Shanker 研究所一直在跟踪和分析颁布成法的阅读法案的内容。广义上的技术[1] 是我们在这些法律中确定其存在或缺失的一个领域。这篇文章重点介绍了与学生相关的数字媒体，包括其在教学、进度监控和评估以及阅读干预中的使用。我们的分析表明，在颁布了一些阅读法案的 50 个州中，有 9 个州的法律和颁布了全面阅读立法的 33 个州的法律讨论了这些技术的用途，如 Ta
来源:阿尔伯特·尚克研究所博客尚克研究所（Shanker Institute）和马里兰州（Maryland）读到，最近促进了马里兰州州和地方教育领袖与扫盲专家玛丽安·沃尔夫（Maryanne Wolf）博士之间的对话，以探索数字技术对学生阅读发展的影响。随着马里兰州加入其他州实施政策改革以改善阅读指导，必须认识和探索其他生态障碍，这可能阻止该州实现其阅读能力目标。
马里兰州阅读 马里兰州的州与地方教育领袖与扫盲专家玛丽安·沃尔夫（Maryanne Wolf）博士之间的对话越来越多的研究（以下讨论）表明，选择在屏幕上阅读而不是使用印刷材料可能是获得深层阅读和思维技能的重要障碍。这篇文章探讨了阅读政策（特别是州立法）是否以及如何应对这一新出现的关注。 自2019年以来，Shanker Institute一直在跟踪和分析读取法案的阅读法案的内容。广泛定义的技术[1]一直是我们在这些法律中确定的存在或不存在的领域。这篇文章重点介绍了与学生有关的数字媒体的提及，包括其在教学，进度监测和评估以及阅读干预措施中的使用。我们的分析表明，在50个州中九个州的法律制定了一些阅读法案，并且在33个国家中，全面阅读立法中的法律讨论了这些技术的这些用途，如下表1所示。
跟踪和分析自2019年以来制定的阅读法案的内容 [1]