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技术对学生阅读大脑的威胁
技术对学生阅读大脑的威胁vpthomas2024 年 9 月 18 日当马里兰州的领导人与全国各地的同行一起推动以阅读科学为基础的政策改革时，我们扪心自问：通过主要关注教学，我们是否解决了影响阅读能力的所有挑战？虽然通过循证实践改善阅读教学至关重要，但一个重要问题仍未得到充分探索：我们的数字文化对儿童发展和保持持续、专注和反思性阅读能力的影响。有些人可能会质疑这种阅读方式在当今快节奏、充满干扰的数字世界中是否可行。然而，正如 Maryanne Wolf 有说服力地论证的那样，这种深度参与水平既可以实现，又对于培养批判性思维、同理心和洞察力至关重要。沃尔夫将深度阅读描述为进入我们内心和思想“最深处的圣殿”的旅程。在那个空间里，我们不仅理解或吸收作者的话语；我们积极反思他们的想法，超越他们来发展我们自己的思想。深度阅读培养了我们人类的智力和情感能力。那么，为什么这种阅读形式在今天最危险呢？阅读科学表明，学习阅读不是一个自然的过程；它需要明确的、系统的指导和练习（也在这里和这里）。与口语不同，人类本能地通过电子获得
来源:阿尔伯特·尚克研究所博客马里兰州的国家领导人加入了全国各地的同龄人，以推动基于阅读科学的政策改革，我们问自己：主要专注于教学，我们是否正在解决影响阅读能力的全部挑战范围？尽管通过循证实践改善阅读的教学至关重要，但仍然没有充满信心的重大问题：我们数字文化对儿童发展和维护持续，集中和反思性阅读能力的能力的影响。
马里兰州的国家领导人加入同行 政策改革以阅读科学为基础 我们的数字文化的影响有些人可能会质疑这种类型的阅读在当今快节奏的，分心的数字世界中是否可行。但是，正如玛丽安·沃尔夫（Maryanne Wolf）有说服力的那样，这种深层参与对于发展批判性思维，同理心和洞察力都是必不可少的。沃尔夫（Wolf）将深入的阅读描述为进入我们内心和思想“最内向的庇护所”的旅程。在那个领域，我们不仅理解或吸收作者的话；我们积极反思他们的想法，超越他们发展自己的想法。深层阅读会培养使我们成为人类的智力和情感能力。那么，为什么今天的这种阅读形式最为危险？
深读 学习阅读不是自然过程 在这里 阅读是我们的大脑在生物学上没有针对 这个宏伟的基础设施是阅读脑 我们从事较慢，更反思性阅读的能力 可能会损害我们的注意力和耐心，以深入参与文本 最终我们的阅读理解这个现实强调了在阅读社区科学中未完全认可的困境：随着国家在K-12学校接受基于证据的阅读教学，以改善识字结果，我们的迅速（甚至是不可批评的）采用数字技术可能会无意中破坏这些努力。