Opinion: From Tasks to Meaning: How to Make Sure Reading Instruction Goes Deeper
当天的课程让学生们阅读《一次巨大的飞跃》，其中讲述了阿波罗 11 号登月的故事。然而，两位三年级教师在同一学区、与相似的学生使用同一堂课，却产生了完全不同的学习体验。在一间教室里，学生们识别了文字和非文字语言：标记文本的练习 [...]
From the Simple View of Reading to an Integrated View of Foundational Skills
从简单的阅读观到基础技能的综合观 0vpthomasFebruary 12, 2026 我们的客座作者 Rafely Palacios 是湾区的一位双语一年级教师，专门从事多语言学习者的阅读教学。如果您是一名教师，您可能遇到过简单的阅读观 (SVR)。该模型表明，阅读理解由两个基本组成部分组成：解码（单词识别）和语言理解（理解口语）。在许多美国课堂上，这些组成部分是在单独的教学模块中教授的：用于解码的语音，以及随后用于理解或口语的不同时间。但这种分离是否会对学生作为阅读者的发展产生意想不到的影响？在阿尔伯特·尚克研究所最近发表的一篇论文《Elbow Room》中，玛丽安·沃尔夫博士挑战了对
What Changed My Mind About How to Teach Reading
是什么改变了我对阅读教学的看法 0vpthomas2026 年 2 月 10 日这篇客座文章的主角是斯坦福大学教育学名誉教授克劳德·戈登伯格 (Claude Goldenberg)，他分享了他如何通过与持不同观点的同事的密切合作改变阅读教学的想法，以及这种经验如何为教师如何学习、假设如何转变以及如何改进实践提供更广泛的教训。它改编自最近的播客节目“Literacy Across Languages”。在他的子堆栈“我们必须结束阅读战争……现在”中了解更多信息。“当我上大学时，我以为我应该去法学院或类似的学校。教育不在我的考虑范围内。但我发现在大学里有一个项目可以让你获得教学证书。我的室友告诉我
