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World File Search System学业成绩
屡获殊荣的私立高等教育。经验
我们的学年分为四个阶段，允许学生一次专注于较少的模块，以支持更高的学业成绩。每个阶段包括七个讲课周，然后是评估期。在开始讲课（第 0 周）之前，学生必须在 myLMS 上学习课程内容。补充评估安排在下一个阶段之前或之后，与学术日历一致。您可以在我们的任何阶段 1、阶段 2、阶段 3 或阶段 4 开始学习并获得我们的资格证书。
年度调查：2020 年 - AUCCCD
咨询服务的影响 咨询服务提高了学生的留校率和学业成绩。咨询中心显然是“高影响力的实践”，有助于让学生参与并留在机构： (1) 咨询服务对学业有积极影响：67.9% 的客户表示咨询服务有助于提高他们的学业成绩。(2) 咨询服务对留校率有积极影响：58.4% 的客户表示咨询服务帮助他们留在学校。咨询中心人员配备 机构继续在咨询服务方面投入更多资源：31.6% 的中心增加了员工职位，而 13.8% 的中心失去了员工职位。在 COVID-19 大流行之前的时期，FTE 的变化更为常见。2019 年 7 月 1 日至 2020 年 3 月 15 日期间，37.4% 的学校的 FTE 数量发生了变化，而 2020 年 3 月 16 日至 2020 年 6 月 30 日期间，26.1% 的学校的 FTE 数量发生了变化。疫情期间 FTE 的变化比休假更常见，尽管疫情期间 FTE 的变化有所增加，因为 14.1% 的中心在 2020 年 3 月 16 日至 2020 年 6 月 30 日期间经历了休假，而疫情之前这一比例为 0.9%。
有哪些基于认知科学的循证策略可以帮助学生深入理解新概念？
太平洋地区教育实验室 (REL) 为美属萨摩亚、北马里亚纳群岛联邦、密克罗尼西亚联邦、关岛、夏威夷、马绍尔群岛共和国和帕劳共和国的教育工作者提供服务。为了满足这些管辖区的优先事项和利益，REL Pacific 与学区、州教育部门和其他机构合作，利用数据和研究来提高学生的学业成绩。有关更多信息，请访问 https://ies.ed.gov/ncee/edlabs/regions/pacific/
2024 财年年度报告
我们与哈佛大学教育研究生院的项目 Making Caring Common 合作，创建了一份学生背景清单，让学生可以在申请表的清单式部分中告诉我们更多关于他们的情况和责任的信息。这份清单让学生能够更广泛地思考他们带来的宝贵经验，同时也让 Common App 成员能够在更广泛的背景下评估学生的学业成绩。这向学生表明，他们的生活经历很重要。
加速教育计划 (AEP) 单页
众议院法案 (HB) 1416 (88R) 取消了为 3、5 和 8 年级数学/阅读州评估不合格的学生设立加速学习委员会的要求。HB 1416 规定，任何连续一年未通过州评估的学生必须制定加速教育计划以支持学业成绩。这份一页纸提供了有关该要求的指导，LEA 可以将其用作可选工具，以支持计划制定和利益相关者信息。
脑电图变化作为基于神经科学的认知技能训练计划
背景：大脑是一个容易受到身体变化影响的器官。由于大脑是一个容易受到身体变化影响的器官，因此已知大脑在记忆、视力、智力和平衡方面会出现异常。执行功能已被证明与学业成绩和学习能力以及一系列神经发育障碍有关。许多传统的教育干预措施对有特殊学习障碍的学生的失败可能归因于执行功能的巨大缺陷，包括工作记忆和抑制。目的和目标：本研究考察了 BrainWare SAFARI（一种基于计算机的培训）如何帮助有特殊学习障碍的学生提高他们的执行功能和以注意力和冥想水平为指标的特定学习障碍。材料和方法：本实验研究了一项特定的 12 周神经科学认知技能计算机培训计划 BrainWare SAFARI 对有特殊学习障碍的小学生认知处理的有效性。结果：本研究结果表明，所有参与者都能够完成 BrainWare SAFARI 中的部分课程，并在认知处理的多个领域获得显著改善。结果还表明，注意力水平的变化具有统计学意义，而冥想水平的变化则没有统计学意义。结论：因此，这项基于神经科学的认知技能计算机培训计划 BrainWare SAFARI 可以提高学业成绩。
