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在同步混合L2教室小组工作
本文解决了在实施同步混合语言教学时更好地了解互动不对称，挑战和解决方案的必要性。我们在高等教育教学环境中调查了视频记录的同伴互动，其中Stu Dent使用远程介绍机器人（一种可移动的视频会议工具），以与在语言课堂上的物理学生一起参加L2英语的小组任务工作。借鉴了多模式对话分析，我们研究了地理分散的同伴群体如何在完成任务时完成与任务相关的学习材料的共同关注，以及这种参考的互动互动工作如何使他们的合作作为一个小组。基于分析，我们认为在同步混合学习中，有必要反射性调整互动实践，以确保对学习任务及其促进性的主体间理解。该发现还表明，在开发和实施同步的混合学习环境时，应考虑感官和互动不对称的，无论参与模式如何，旨在旨在实现机会平等。
对数字熟练的芬兰K-12数学教师对人工智能在教室中的作用的态度和期望
人工智能在社会中的影响和重要性日益增长，导致人们对人工智能作为学校的教育工具的潜力越来越兴趣，以帮助学生和教师。在这项研究中，我们研究了对挖掘技能的K-12数学教师（n = 85）对人工智能在课堂上作用的态度和期望。这项研究是通过使用混合方法策略在瑞典和芬兰语的数学教师中进行基于网络调查的结果来完成的。使用遗嘱，技能和工具框架进行分析。调查是在引入chatgpt-3之前进行的。结果表明，教师对学校中AI工具的态度的特征是兴趣，开放性和意识。教师对学校使用AI的可能性和风险有平衡的看法。但是，教师还强调，AI工具会将重点从学习关键的数学技能转变为学习和与AI工具本身的互动的风险。研究得出的结论是，所调查的K-12数学教师对数字工具具有广泛的经验，并且很可能会成为课堂上AI工具的早期采用者。
开发对创伤敏感的教室，以支持学生和教育工作者
教育工作者可以用来最大程度地减少学生创伤反应激活的三大类别的基于证据的课堂策略是：在情感和身体上安全的学习环境中创建，积极行为支持和社会情感学习策略，以及对适当的容纳和服务的认识，以支持学生的优势和需求。当谨慎地交付并关注学生和家庭的历史，种族和文化经验时，这些策略不仅可以为所有学生提供支持，不仅是受创伤影响的学生。
教学教室中的计算机视觉识别
人工智能将计算机视觉识别引入教学课堂，计算机视觉识别技术为智能教学教室奠定了坚实的基础。通过课堂摄像机视频流到课堂学生信息数据收集，语音，面部，生理信号数据识别分析分析处理处理，以提取和定义学生行为的特征，自动分类行为，然后记录和展示学生的行为，从而有效地帮助教师掌握学生的学习状态和情感，从而促进教学质量的重要性。同时讨论了在教学课堂和相应的解决方案中有效应用计算机视觉的挑战和问题。
在EFL教室中探索托尔金的文学宇宙。 ...
本文探讨了基于技术增强的学习（IBL）如何影响学生的语言获取以及英语作为外语（EFL）的动机的演变。此外，本研究提出了一项关于西班牙语和英语主题协作的建议，利用翻译语言来建立学生的L1和L2之间的联系并减少课程重复。efl将自己作为学习者的机会，可以使用基于查询的学习（IBL）作为解决问题的情况的主要驱动力。因此，调查将托尔金的文学界作为研究的主要主题和主题，以及机器人技术（Ozobot），IBL和游戏化的学习管理系统（Classcraft）作为主要方法论。通过一系列诊断和熟练度测试（包括机器人支持的讲故事活动和ARCS动机测试），收集了有关两个分析变量的定量数据。结果表明，在所有四个参数中都提高了语言获取和动机。此外，Ozobot显示了在基本功能级别上使用学生使用的快速适应期，并有助于创造性的讲故事。结果将有助于缩小EFL学习中检测到的知识差距，因为主要用于科学学习。
免疫・微生物学教室セミナー Evolutionary trajectory of ...
Ryo Morimoto，医学博士，博士莫里莫托（Morimoto）发展生物学系（BOEHM LAB），MAX PLANCK免疫生物学和表观遗传学研究所日期和时间：2024年1月24日，星期三，10：30-11：30地点：药学毕业生，医学院毕业生，从10：30：30：30：药房，来自四楼的药房，药学研究生院，语言：日语联系人：Hori Shohei（Ext。） 24820）摘要：针对病原体的人类自卫系统由两个主要的武器组成：先天和适应性免疫组织化学。 与先天抗原受体（AGR）识别模式识别的组合以及淋巴细胞表达的自适应AGR的预期模式对于建立我们精心策划的自卫以及保持体内平衡是必不可少的。 值得注意的是，这种复杂的系统仅在脊椎动物物种中建立，而大多数无脊椎动物物种仅取决于先天的免疫反应。 为了了解我们“现代”系统的进化紧急和轨迹，我想引入在无知的脊椎动物（hagfishes and Lampreys）中发现的替代自适应免疫学，这是一个与颚式脊椎动物（从鲨鱼到人类）5亿年前分离的小姐妹群体。 虽然它们的替代系统具有适应性免疫学的体液和细胞臂，但AGR的分子实体基于富含亮氨酸的重复模块。 与我们的V（d）J重组通过RAG1/2活性相反，AGRS的组装是通过基于胞苷脱氨酶（CDA）功能的一系列基因转换步骤来实现的。Ryo Morimoto，医学博士，博士莫里莫托（Morimoto）发展生物学系（BOEHM LAB），MAX PLANCK免疫生物学和表观遗传学研究所日期和时间：2024年1月24日，星期三，10：30-11：30地点：药学毕业生，医学院毕业生，从10：30：30：30：药房，来自四楼的药房，药学研究生院，语言：日语联系人：Hori Shohei（Ext。24820）摘要：针对病原体的人类自卫系统由两个主要的武器组成：先天和适应性免疫组织化学。与先天抗原受体（AGR）识别模式识别的组合以及淋巴细胞表达的自适应AGR的预期模式对于建立我们精心策划的自卫以及保持体内平衡是必不可少的。值得注意的是，这种复杂的系统仅在脊椎动物物种中建立，而大多数无脊椎动物物种仅取决于先天的免疫反应。为了了解我们“现代”系统的进化紧急和轨迹，我想引入在无知的脊椎动物（hagfishes and Lampreys）中发现的替代自适应免疫学，这是一个与颚式脊椎动物（从鲨鱼到人类）5亿年前分离的小姐妹群体。虽然它们的替代系统具有适应性免疫学的体液和细胞臂，但AGR的分子实体基于富含亮氨酸的重复模块。与我们的V（d）J重组通过RAG1/2活性相反，AGRS的组装是通过基于胞苷脱氨酶（CDA）功能的一系列基因转换步骤来实现的。
教室中患有脑视觉障碍的儿童与视觉问题有关
抽象的脑视觉障碍是一个高发射率的高发病率，在主流教育中患病率为3.4％（Williams等，2021）。然而，它仍然是一个非常未知的状况，在公众中很少有意识（Ravenscroft等，2021）。这项研究的目的是更好地了解CVI相关的视觉问题如何影响主流教室中的儿童。有十一名与CVI相关的视觉问题的儿童的父母和十一名教室老师参加了研究，该研究使用访谈和焦点小组对孩子有更好的了解，并确定在整个研究期间实施的一系列策略的有效性。这比由于共同的大流行和学校锁定而计划的要短。研究发现，有82％的孩子有学习支持需求，100％有情感支持需求，而91％的孩子在社交互动中遇到了挑战。CVI教育课程，整理，正念，感激和平静的休息都对孩子们有所帮助，但是研究期不足以评估该领域的策略和进一步研究的总体效力。
促进学生 - 教室中的自我调节
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