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World File Search System教育学
将人工智能融入教育学学士学位课程
摘要：本系统综述探讨了人工智能 (AI) 在职前教师教育课程中的整合。随着人工智能技术的持续快速发展，人们越来越认识到它们改变教学和学习实践的潜力。本综述综合了现有的研究和文献，以研究人工智能在职前教师教育计划中的各种应用方式。重点关注的领域包括将人工智能用于个性化学习、数据分析、课程规划、虚拟教学助理、课堂管理、专业发展以及对道德和社会影响的探索。该研究强调了教师教育者在培养未来教育者在教学实践中有效利用人工智能技术方面的重要作用。他们的职责包括课程开发、教学和促进、专业发展、建模最佳实践、研究和学术、合作和伙伴关系以及宣传和政策制定。人工智能在职前教师教育中的各种应用带来的好处包括提高教学效率和支持持续的专业发展。然而，道德考虑、算法偏见和教学整合的需要等挑战仍然是重要的考虑因素。这篇评论强调了深思熟虑的实施策略和持续研究的重要性，以充分利用人工智能的潜力，为未来的教育工作者应对 21 世纪课堂的复杂性做好准备。关键词：人工智能；职前教师教育；课程整合；个性化学习；数据分析；课程规划
繁荣的青年的肖像-UVA教育学院
当我们谈论一个蓬勃发展的年轻人时，我们的意思是一个年轻人，他不仅在各个发展方面都表现良好，而且还拥有内部能力和外部资源，他们需要继续做得很好。蓬勃发展是整体而动态的。它包括随着时间的流逝相互作用的相互联系的社会，情感，认知和行为维度，不仅是一个人的当前状态的标志，而且是一个轨迹。蓬勃发展是一种存在的状态，它在个人和公共层面上都非常依赖上下文。青年可以在一个环境中蓬勃发展，但在另一种环境中会感到失败。蓬勃发展强调优势和资产，但结构性不平等会阻碍个人的繁荣机会。即使生活经历非常困难，有些年轻人也会壮成长，因为他们有支持，积极的关系和帮助他们管理逆境的机会。围观者并不总是能看到繁荣的兴趣；它还具有主观的性质，并取决于年轻人在生活中的喜悦，代理和意义的感觉。1
Matthew DeGennaro- FIU艺术，科学与教育学院
2023年8月，2023年8月，2021年8月向佛罗里达国际大学副教授出席了佛罗里达国际大学助理教授，2014年8月至2021年7月，HHMI博士后研究员，2009年6月至2014年6月至2014年6月，Leslie Vosslie new York Medicial，HHMI医学： Ruth Lehmann New York University School of Medicine, HHMI Lab Manager , August 2000 to July 2002 Lab head: Dan Littman Columbia University Research Associate , April 2000 to August 2000 Lab head: Gareth Tibbs Columbia University, HHMI Research Technician II , September 1998 to April 2000 Lab head: Steven Siegelbaum University of California, San Francisco Staff Research Associate I , June 1996 to August 1998 Lab head: Joel纽约大学医学院研究助理，1992年6月至1992年8月实验室负责人：西摩·加特（Seymour Garte）
联邦教育学院
学生的常规变化可能会损害您的健康和健康，其中的睡眠质量突出。这种变化会导致年轻人，尤其是在学校/学术时代的年轻人，是睡眠质量较差，抑郁症和焦虑水平更高的人群中的。研究旨在确定可能干扰睡眠质量的因素，以及对学生焦虑和抑郁水平的影响。所研究的人口是农艺工程学，生物科学学位和计算机学位的本科课程的学生。通过数据分析，观察到在一周内，与农学专业的学生相比，生物科学和计算学生的睡眠时间更短（分别为05H06和05H09和06H03）。睡眠持续时间与抑郁症状（p = 0.004）和焦虑（p = 0.045）有关。使用手机（使用时间/解锁的时间/数量）也与焦虑症状有关（分别为p = 0.001和p = 0.027），但与抑郁症状没有关联。
神经教育学与...的整合
简介 神经教育学是一门应用性跨学科科学领域，旨在构建教育过程，考虑到大脑发育数据、有效的教学和学习方法、掌握教育材料过程中的大脑组织，考虑到学生和教育工作者的大脑发育特点。神经教育或神经教学法（神经教育学）是教育工作者和神经科学家合作的一个新的研究领域。该领域利用神经科学、心理学、认知科学和教育领域的最新进展来改进教学方法和学校课程。神经教育学是一门科学，其专家开发教学方法，让您从不同年龄段的人（儿童和成人）的课堂中获得最佳效果。它们基于对人类大脑功能的现代研究：其形成和成熟的阶段，其发展和功能的特点。神经教育学的目标是利用有关高级心理功能大脑组织的个体特征的知识，在实践中以最佳和创造性的方式解决教学问题。简而言之，通过神经教育学可以：
高等教育学生人工智能工具使用情况分析 -
人工智能在教育领域的潜在应用已成为吸引年轻一代的领域。在高等教育学生中，人工智能工具通过为学生提供个性化的学习体验来支持学术活动，这些体验将每个学生的需求和能力数字化。本研究旨在确定人工智能工具在学术领域的采用情况，特别是在三宝麟大学。本研究有助于社会化使用人工智能工具以良好和正确的方式支持学术活动。本研究结合了定量和定性调查作为主要数据。结果表明，使用人工智能工具在三宝麟大学学生中已经很普遍，并且在支持他们的学术需求方面变得越来越重要。50% 的受访者在不到六个月的时间内使用了人工智能工具，使用最多的人工智能工具是语法检查。学生使用平板电脑设备使用人工智能工具的次数最少，只有 6.09%。关键词：人工智能、高等教育、工具、使用分析。
儿童糖尿病教育学习游戏
抽象学习媒体是一种工具或手段，用于帮助提供信息，概念和技能的教育过程中。在健康行业中，著名学习媒体的应用之一是通过游戏，尤其是严肃的游戏。认真的游戏是互动软件，旨在介绍有趣的教育并涉及游戏的要素。这项研究旨在开发一个以“糖尿病患者英雄”的名字来为儿童提供糖尿病教育的认真游戏。本研究中使用的研究方法使用了研究与开发（R＆D）研究方法。游戏开发过程将ADDIE模型与分析，设计，开发，实现和评估的阶段进行。数据收集是通过测试游戏并向20名受访者填写问卷来进行的。结果表明，游戏“糖尿病患者的英雄”是通过RPG流派而开发的，它成功地创建了一种教育工具，该工具对于10-15岁的儿童非常适合和有效，可以传达有关糖尿病的基本信息，包括症状，定义，原因，类型，类型，方法，管理，长期影响，长期影响，以及理解疾病的重要性。用户响应使用使用问卷的响应结果表明，该游戏可以更好地了解糖尿病，并可以在玩家和游戏中玩耍的愉悦的玩法体验，而无需从玩家方面遇到困难。在医疗保健行业中，学习媒体的一个突出应用是通过游戏，尤其是严肃的游戏。Kata Kunci：糖尿病； Edukasi;游戏serius;媒体Pembelajaran抽象学习媒体是一种工具或手段，用于促进教育过程中信息，概念和技能的传递。认真的游戏是互动软件，旨在以涉及游戏元素的引人入胜的方式提供教育。本研究旨在分析一个名为“糖尿病英雄”的严肃游戏的开发，以提供糖尿病教育，并为儿童提供互动和吸引人的学习。本研究中采用的研究方法采用了研发（R＆D）方法。游戏开发过程遵循Addie模型，涉及分析，设计，开发，实施和评估的阶段。数据收集是通过游戏测试和来自20名参与者的问卷回答进行的。该研究的结果表明，“糖尿病患者的英雄”作为RPG游戏开发，有效地为10-15岁的儿童提供了适当的教育工具，以提供有关糖尿病的基本信息，包括症状，定义，原因，类型，管理，长期影响，并了解疾病的重要性。使用使用问卷的用户响应结果表明，该游戏可以更好地了解糖尿病，并为玩家提供愉快的游戏体验，并且可以玩游戏而不会给玩家带来困难。关键字：糖尿病；教育;认真的游戏；学习媒体
班加罗尔 JSS 技术教育学院
16 应用数据科学 BMSCE，班加罗尔 2020 年 7 月 6 日至 17 日 6.c. 参加研讨会/研讨会/会议（未由 AICTE/ISTE/IETE/TEQIP 或任何其他赞助机构赞助的会议）
JSS技术教育学院，班加罗尔
4。虚拟Nagamani H国际第12卷，发行Scopus Springer，机器Shahapure杂志2018年新加坡迁移和基于P信息的负载Jayarekha技术，在云环境中的资源管理和可伸缩性平衡。可扩展的Nagamani H International第9卷，问题Scopus 1.57 Serials Network Shahapure Journal 21，2016年，出版物架构和P控制，使用Jayarekha理论和应用程序中的复制，虚拟环境6。复制：Anagamani H International Vol 122，0,835 Shahapure的基础技术，第5期，2015年的可伸缩性和P计算机云Jayarekha应用程序科学计算7。负载Nagamani H International Vol 6，第2.5期IAET在Shahapure杂志2014年，出版云和房屋计算中的P进展：Jayarekha工程与调查技术
调整教育学习空间的设计4.0
新一代的高等教育机构需要旨在支持互动，协作，灵活性，社交参与度以及使用技术使青年胜任行业4.0的空间。建筑学院中教育4.0的学习空间没有探索；他们是否还需要与其他高等教育机构的21世纪教学法相同的空间，尚待确定。这项研究的目的是找出建筑学院正式和非正式学习空间所需的变化，并具有建筑教育所需的学习和技能的新趋势。此处采用的研究方法是案例研究方法，以及调查和访谈的工具。对印度北部四个建筑机构中的学习空间进行了比较分析，这是根据灵活性，技术的整合和交互式社会空间进行的。对150名学生和75名教师进行了进一步的调查，以了解用户学习空间类型的偏好。结论指出，正式和非正式的学习空间同样需要增强学生学习的空间，并且在正式和非正式的学习空间中需要进行更改，以结合这三个因素的灵活性，技术整合，交互式社会空间，以使青年能力为四个工业革命的技能授权青年能力。这项研究将帮助建筑师为教育4.0和未来建筑师创造更好的学习环境。