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World File Search System特殊教育
公开注册和一月的特殊教育空间...
•如果非居民学校董事会希望考虑其在学生IEP中需要的特殊教育或相关服务中是否有可用空间，则董事会必须在其开放式入学政策中指定这一点，以及在确定其确定时会考虑的标准。
早期特殊教育需要和残疾 (SEND)
早期基础阶段 (EYFS:2024) 是一个完全包容的法定框架，其总体原则侧重于独特的儿童，并理解儿童以不同的速度发展和学习。它旨在提供“机会平等和反歧视实践，确保每个孩子都得到包容和支持”。大多数儿童，包括有特殊教育需要和残疾的儿童，都将在 EYFS:2024 中取得良好进步。有些孩子可能需要额外的支持，这些支持是“额外或不同于”为所有儿童提供的高质量实践。
回应基础特殊教育中的破坏性行为
目录2图4第4章5介绍5预览5我的生活为“坏孩子” 6一个便利的系统7挑战7挑战9挑战9 the The Weark the Weark the Weark the Wright 10文献13概述13概述13条例13规定14的制定14调节缺陷和执行功能17情感和行为障碍20分类和支持EBS的竞争者20的学生挑战20 2 24整个excections Intervistions 24整个ATCESTIND 2 24全整个方面224整个方面224全整个方面224全面挑战224 Effective Discipline 36 General Considerations 36 Recess Restriction 40 PBIS Practices for Classroom Management 41 Cognitive Approaches 47 Conclusion 51 CHAPTER THREE 53 Methods 53 Introduction 53 Research Paradigm 54 Research Methods 55 Setting and Participants 56 Data Tools 57 Behavioral Graphic Organizer 58 Affect Charts and Data 59 Daily Researcher Notes 59 Staff Survey 60
特殊教育和第504节的学校护士服务工具包
Acronym Represents Section 504 Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 ADA Americans with Disabilities Act ADL Activities of Daily Living ADHD Attention-Deficit Hyperactivity Disorder APD Auditory Processing Disorder APE Adaptive Physical Education AT Assistive Technology BIP Behavior Intervention Plan DD Developmental Delay dB Decibel DNR Do Not Resuscitate EAP Emergency Action Plan, may also be referred to as Emergency Care Plan ECP Emergency Care Plan, may also be referred to as Emergency Action Plan ED Emotional Disturbance ELL English-language Learners ESY Extended School Year FAPE Free Appropriate Public Education FBA Functional Behavior Assessment FERPA Family Educational Rights and Privacy Act HI Hearing Impairment, Hearing Impaired HIPAA Health Insurance Portability and Accountability Act IDEA Individuals with Disabilities Education Act IEP Individualized Education Program IFSP Individualized Family Service Plan IHP Individual Health Plan, Individualized Healthcare Plan LD Learning Disability LEA Local Education Agency LRE Least Restrictive Environment MDT Multi-disciplinary Team NVD, NVLD Nonverbal Learning Disability OCD Obsessive-compulsive Disorder OCR Office of Civil Rights ODD Oppositional Defiant Disorder OHI Other Health Impairment OSEP Office of Special Education Programs OT Occupational Therapist, Occupational Therapy PLAAFP Present Levels of Academic and Functional Performance PT Physical Therapist, Physical Therapy PTSD Posttraumatic Stress Disorder PWN Prior Written Notice RTI对干预海州教育局的反应
欧洲特殊教育研究杂志 - ISSN 2501-2428
摘要：本研究的目的是评估肯尼亚内罗毕县情绪和行为困难的学习者中信息通信技术在康复学校中的整合程度。Mishra和Koehler（2006）的技术教育和知识的内容（TPACK）模型指导了这项研究。采用了混合方法研究设计。这项研究针对17位计算机教师和114名学习者，在两所康复学校中对ICT进行了先验知识：Kabete和Dagoretti Girls。研究人员采用了一种有目的的抽样技术来选择教师和57名学习者，并转化为66名参与者。数据是使用针对学习者的教师和问卷调查的问卷收集的。试点研究是在Kiambu县的一所康复学校进行的。在研究工具中也使用了专家判断来提高有效性。使用Cronbach的Alpha计算了研究工具的可靠性，结果表明，教师和学习者的问卷的相关值分别为0.81和0.79。收集的数据既是定性的又是定量的。使用社会科学统计软件包在描述性统计中总结了定量数据（版本28.1）。这涉及总结，计算频率和百分比，并确定平均值和标准偏差。中心趋势的度量有助于显示趋势，而差异的度量（例如标准偏差）有助于显示
特殊教育需要和残疾 (SEND) 及包容性
尽管如此，当我第一次读到这篇文章时，我很激动地看到如此强大的青年声音。我们生活的世界并不是为有特殊教育需求和残疾的人而建的，我们中的许多人每天都在努力应对挑战，而我们却感到自己完全孤独。这导致我们很多人觉得自己不重要，不受尊重。但这些声明以个人为中心是有原因的，因为你们所做的工作会直接影响我们。每一句话背后都是有特殊教育需求和残疾的年轻人的生活经历，这很重要。这一策略倾听我们、包容我们，反过来也尊重我们。它传达了一个信息，即白金汉郡以一种我从未见过或感受到的方式重视其有特殊教育需求和残疾的年轻人。因此，我敦促你们在工作中继续这种叙述，向白金汉郡有特殊教育需求和残疾的年轻人证明我们很重要。我们在社区中有一席之地。当我们有机会发声时，它会为每个人带来积极的变化。
特殊教育需要和残疾 (SEND) 战略
LAP 包括民选成员、综合护理委员会、激励青年中心、财务、绩效、质量和商业智能、儿童服务执行董事、儿童和成人社会护理、NHS、NELFT、瑟罗克 SEND 家庭论坛、学校和学院代表、替代供给提供者、教育、健康与社会护理。特殊教育需要和残疾 (SEND) 是一个广义的术语，涵盖一系列需求，包括行为、情感和社交困难、自闭症谱系障碍和特定的学习困难，如阅读障碍。英格兰教育部的定义包括从出生到 25 岁的所有儿童或年轻人，他们“在学习方面比大多数同龄人困难得多，或因残疾而无法或不能使用主流学校或主流 16 岁后机构通常为同龄人提供的设施”（教育部和卫生部）。
柴郡东部特殊教育需求与残疾（...
注意力缺陷多动障碍是影响人们行为的疾病。患有多动症的人似乎不安，可能很难集中精力，并且可能会冲动。ASC自闭症频谱条件是与大脑发育有关的疾病，它会影响一个人的感知和与他人的社交方式，这可能会导致社交互动和交流中的问题。ASD途径自闭症频谱障碍途径描述了与可能属于自闭症谱系障碍的人有关的预期实践。CAMHS NHS服务的名称，这些服务评估和对待具有情感，行为或心理健康困难的年轻人。儿童的电子案例记录这是指地方当局使用的电子社会护理案例管理系统。通常称为液体逻辑。合作这是一种方法，专业人士，儿童和年轻人及其家人作为平等伙伴共同努力，以计划影响他们的服务。在柴郡东部，这致力于我们的“共同”价值观，这些价值观支持向所有参与向有派遣的儿童和年轻人提供支持的人的公开和清晰的沟通和问责制。EHC教育，健康和护理EHCP教育，健康和护理计划是一份法律文件，阐明了儿童或年轻人的特殊教育，健康和社会护理需求。 它描述了将提供满足这些需求的额外帮助，以及如何帮助他们实现他们一生中想要的东西。 首先涉及被确定为新兴困难的儿童和年轻人。EHC教育，健康和护理EHCP教育，健康和护理计划是一份法律文件，阐明了儿童或年轻人的特殊教育，健康和社会护理需求。它描述了将提供满足这些需求的额外帮助，以及如何帮助他们实现他们一生中想要的东西。首先涉及被确定为新兴困难的儿童和年轻人。订婚会议，儿童和年轻人，父母和看护者以及Send Partnership的成员聚集在一起，分享他们对该战略的看法和想法。高需求资金阻止地方当局从中央政府分配和收到的资金，这些资金由派遣和高需求的学生
特殊教育需求和残疾 (SEND) 政策
负责本特殊教育需求政策的日常执行，并协调为支持特殊教育需求的个别学生（包括有教育健康与健康计划的学生）而制定的具体规定 为同事提供专业指导，并与员工、家长和其他机构联络和合作，以确保有特殊教育需求的学生获得适当的支持和高质量的教学 就提供特殊教育需求支持和适应性教学方法的分级方法提供建议，以满足个别学生的需求 就学校授权预算和其他资源的部署提供建议，以有效满足学生的需求 成为外部机构（尤其是地方当局 (LA) 及其支持服务）的联络点，并与外部机构合作，确保提供适当的规定 与潜在的下一个教育提供者联络，确保学生及其父母了解选择，并计划顺利过渡 当学生转学到不同的学校或机构时，确保及时将有关学生的特殊教育需求及其规定的所有相关信息发送给适当的当局、学校或机构 与 SLT 联络人、校长和学校理事会合作，确保学校履行其职责根据《2010 年平等法案》中关于合理调整和准入安排的规定 确保学校保持所有有特殊教育需求和残疾学生记录的准确性和最新状态 与 SLT Link 一起，监控以确定是否有任何员工在 SEND 方面有特殊培训需求，并将其纳入学校的持续专业发展计划 与 SLT Link 一起，定期审查和评估学校提供的或可以获得的 SEND 支持的广度和影响，并与 LA 合作审查当地可用的规定并制定当地规定 准备和审查信息以纳入学校的 SEND 信息报告和本政策的任何更新 与校长、SLT Link 和教职员工一起，确定学校在校内和校外对 SEND 的识别模式
特殊教育需求政策 - 布莱斯
目录 1. 宗旨和原则 1.1 Bede 学院简介 1.2 Bede 学院价值观 1.3 宗旨 1.4 目标 2. 识别特殊教育需求 2.1 可能与特殊教育需求无关的困难 2.2 残疾 3. 对特殊教育需求支持的分级响应 3.1 整个学院的一般识别和评估 3.2 第 1 阶段 – 优质第一教学 3.3 第 2 阶段 – 识别其他特殊教育需求支持 3.4 其他特殊教育需求支持的退出标准 3.5 第 3 阶段：短期额外资源（STAR） 3.6 第 4 阶段 – 教育保健计划 3.7 课程获取和提供 3.8 提供的监测和评估 4. Bede 学院内的特殊教育需求管理 4.1 总则 4.2 个性化学习协调员的职责 4.3 课堂和科目教师 4.4 学习支持助理 5. 支持学生和家庭