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摘要：本研究的目的是评估肯尼亚内罗毕县情绪和行为困难的学习者中信息通信技术在康复学校中的整合程度。Mishra和Koehler（2006）的技术教育和知识的内容（TPACK）模型指导了这项研究。采用了混合方法研究设计。这项研究针对17位计算机教师和114名学习者，在两所康复学校中对ICT进行了先验知识：Kabete和Dagoretti Girls。研究人员采用了一种有目的的抽样技术来选择教师和57名学习者，并转化为66名参与者。数据是使用针对学习者的教师和问卷调查的问卷收集的。试点研究是在Kiambu县的一所康复学校进行的。在研究工具中也使用了专家判断来提高有效性。使用Cronbach的Alpha计算了研究工具的可靠性，结果表明，教师和学习者的问卷的相关值分别为0.81和0.79。收集的数据既是定性的又是定量的。使用社会科学统计软件包在描述性统计中总结了定量数据（版本28.1）。这涉及总结，计算频率和百分比，并确定平均值和标准偏差。中心趋势的度量有助于显示趋势，而差异的度量（例如标准偏差）有助于显示
欧洲特殊教育研究杂志 - ISSN 2501-2428
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