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学校社会工作 - NASW
学校社会工作服务工作组标准 Michelle Alvarez，MSW，EdD，LICSW，C-SSWS Corrine Anderson-Ketchmark，MSW Ron Avi Astor，MSW，PhD Beth G. Betman，MSW，LICSW，RPT-S Lynn Bye，PhD，MSW，LISW Andy Frey，PhD Joseph R. Gianesin，PhD，MSW，LICSW Carolyn Read，MSW，ACSW，C-SSWS，LCSW Cindy Sweigart，MS，MSW，LMSW Galen Thomas，MSW，ACSW，LCSW，CSSW (IL) Carmen D.Weisner，MSW，LCSW，ACSW
维持社会工作项目报告
上下文保护要求从业者采取新的重点（在家外部伤害）；发展新技能（与不同的合作伙伴参与，经常受到创伤和被剥夺选举权的青少年）；并在新的政策格局中工作（在这里保护和预防犯罪立法相互竞争）。，但也许最根本上，上下文保护需要一种新的方式来查看“问题”，即一个新的镜头来考虑世界。在这种方法下，从业者被要求从试图修复个人的行为，以生态工作，以改变特定背景的动态，关系，特征和结构，包括身体，政策或关系。这些变化是相当大的，如果我们认真地改革儿童保护体系，以便它们可以应对家庭危害，并且如果我们想与上下文保护的价值观和领域保持一致，那么我们需要仔细研究这种转变对社会工作者和相关专业人员，尤其是年轻人，尤其是年轻人的影响。
人工智能在社会工作实践中的作用
• 将社区互动扩展到家庭中 • 促进陪伴感 • 充当安排常规健康和保健行为的“记忆” • 促进认知能力 • 将个人与家人和朋友联系起来 • 模拟“室友” • 为孤独的环境带来幽默 • 防止制度化 适用于微观到宏观的社会工作 • 鉴于从业人员的稀缺性，特别是在农村家庭和社区环境中，其作为“人类延伸”的潜力对社会工作具有重要的积极意义 • 提供家庭监视和监控 • 具有预测功能，以便在任何问题达到危机或紧急情况之前能够识别和解决 应该探索和教授适用于所有社会工作角色和环境的人工智能。 与残疾研究、老龄化研究以及计算机科学和工程的研究和评估合作。
社会工作服务服务计划
根据法律，许多职责和决定主要涉及公共保护和个人自由限制，必须由 CSWO 或经 CSWO 授权的专业合格注册社会工作者做出。最终，CSWO 仍需对所有决定负责，并提供专业领导、实践监督、治理、价值观和标准，如委员会和卫生与社会护理伙伴关系内的国家指导方针所述。
黎巴嫩社会工作学院（ELFS）
论文建议必须包括以下各节：标题，主题的定义，研究问题和工作假设，研究问题，文献综述，选择的方法论，临时论文概述和工作时间表。长度在30至35页之间。候选人在研究主管的监督下开发了他们的项目。该论文项目在陪审团之前受到辩护。通过等级（14-15/20）是入学阶段入学的最低要求。在失败的情况下，候选人可以在学年中重新发行，但不能负担第二次失败。该项目的这一部分涉及制定研究问题，该问题应由论文主管验证。
新加坡国立大学社会工作系...
主管的时间和分配学生应在提交HT/ISC之前，在学期的第二周之前决定是否在学期的第二周之前做HT或ISC。HT跨越了两个学期，而ISC跨越了一个学期，并在学生最后一个学期的学士学位课程结束时提交。HT学生应从学期开始注册（即之前的学期）论文锁定了他们的GPA。他们可以在第一学期就可以从HT中退出HT，因为他们已注册，并且可以注册最多2个学期。ISC学生在学期注册，他们开始并提交ISC。 学生将分别与潜在的主管联系。 但是，该过程将由荣誉协调员监视，以确保监督负担之间的平衡。 表示有意阅读HT或ISC但在第2周之前没有找到主管的学生将被分配为主管。ISC学生在学期注册，他们开始并提交ISC。学生将分别与潜在的主管联系。但是，该过程将由荣誉协调员监视，以确保监督负担之间的平衡。表示有意阅读HT或ISC但在第2周之前没有找到主管的学生将被分配为主管。
与儿童和青少年的社会工作实践
1。考虑社会背景，法律和政策问题，并帮助为儿童和青少年提供服务的系统，包括社会工作价值观和道德在为儿童提供服务的重要作用，对围绕儿童保护和青少年权利的法律法规的熟悉以及少年和法律制度内的社会工作角色的熟悉。2。将社会工作干预的通才原则与儿童和青少年一起运用，例如评估儿童和青少年作为客户的独特性，与父母和/或护理人员的计划，家庭的中心地位以及社会工作者在治疗团队和倡导方面的作用。3。分析正常的儿童和青少年发展以及儿童和青少年的主要问题，尤其是那些处于危险中的孩子，包括认知，沟通，行为和情绪问题，依恋障碍，创伤，药物滥用以及发育障碍以及当前诊断和统计障碍的疾病（DSM）（DSM）。4。利用生物心理社会评估作为制定治疗计划的基础，并选择适当的治疗方式和策略，包括游戏疗法的方式，认知行为和家庭疗法以及小组治疗。5。评估有证据的主要治疗模型，包括其假设，策略以及对儿童和青少年的问题和服务环境的应用。6。分析反种族主义，多样性，公平性和包容性（ADEI）对儿童和青少年诊断，评估和干预的影响。
社会工作虚拟野猫会议
2024 年 10 月 21 日星期一 8:15 am 来自堪萨斯州立大学萨利纳分校的欢迎词 8:30 am 由内而外：ADHD 的情感现实 由 Timothy Dearhamer 介绍 您如何理解和解释 ADHD 的经历？DSM 5 诊断标准提供了两个类别（注意力不集中和多动），有九个不完整的句子。没有家长希望在老师对孩子的报告上看到这九个不完整的句子中的任何一个。这九种都是消极的、打击自尊的、教人烦人的、让家长失望的描述学生的方式。患有 ADHD 的学生长大后会成为成年人，挣扎于焦虑和抑郁的症状，对情绪调节感到沮丧，对工作和亲密伴侣的关系感到困惑，并认为自己永远不会真正成为成年人。了解 ADHD 患者的情感和关系经历和挑战是解决行为挑战和成功治疗各个年龄段 ADHD 的障碍的关键。 10:15 上午休息 10:30 上午解读创伤：通过脑科学赋予看护者权力 由 Diane Victory 介绍 本次研讨会将探讨创伤、从两个不同的理论角度探讨创伤的影响、一个适合家庭的大脑模型、一些关于如何向所有年龄段的人解释脑科学的指导，以及两种干预措施，帮助看护者或与他人互动的任何人开始与创伤大脑建立联系。本次研讨会的重点是帮助参与者开始找到在与客户和看护者合作时利用隐喻、幽默和游戏作为心理教育渠道的方法。 12:15 下午午餐 1:15 下午不确定性的带宽税：我们如何恢复？由 Cia Verschelden 介绍 持续的经济不安全感、童年创伤以及基于种族、族裔、国籍、性取向或性别认同和其他差异方面对边缘群体的歧视和敌视，以及过去几年与疫情、社会动荡、战争与暴力以及政治分裂相关的不确定性水平，削弱了许多学生（以及家长、教师、社会工作者、学校领导）可用的认知资源 - 带宽。我们可以帮助创造环境，让我们所有人都能恢复学习和成长所需的带宽。下午 3:00 休息下午 3:15 增强表达：通过艺术和游戏支持学生由 Rachel Phelps 介绍 在本次研讨会结束时，参与者将掌握创新工具和技术，以在学校等多样化环境中培养创造力和表达能力。增强表达能力是为在学校和社区环境中与青少年一起工作的专业人士设计的，旨在提高他们在创造性表达干预方面的技能，这些技能可直接应用于实践。参与者将在虚拟会议期间进行实践。他们将学习在支持学生压力、与家庭和教育工作者建立合作关系以及处理自杀症状时，有效地将游戏、艺术和技术策略融入他们的方法中。下午 5:00 休会
2024社会工作博士候选人
Natasha Alsobrook，DSW-C，MSW Natashaalsobrook@gmail.com www.linkedin.com/in/natasha-alsobrook/项目标题：Grateful and Mareving Isports：模棱两可的损失：PTSD，PTSD，PTSD，PTSD，PTSD，Natasha natasha的研究的范围内的研究集中在Vetery上，并伴随着Veteran a and veteran comptos and vetery smpation nate of vetery，配偶。她的热情倡导退伍军人及其家人，同时确保他们可以获得促进其心理健康的计划和资源。她专注于降低自杀率并帮助退伍军人家庭蓬勃发展。除了她的研究外，纳塔莎还积极参与临床社会工作者的临床实践。，她与退伍军人及其家人一起解决了广泛的心理健康需求，包括治疗和支持严重精神疾病和后应激障碍的退伍军人。在加利福尼亚浸信会大学的博士学位研究期间，纳塔莎（Natasha）创建了一种基于同行的创新，名为“ Grateful and Marding”，专门旨在满足战斗老兵配偶的需求，经历了模棱两可的损失。她致力于弥合研究和实践之间的差距，并与几个为退伍军人服务以帮助塑造该项目的社区组织合作。GER目标是在继续临床实践的同时扩展她的创新。