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正畸治疗师学徒标准的综合终点评估计划在4级
案件组合将在程序上收集，并以电子方式提交到Gateway的EPAO。案件组合使学徒有机会以这些知识，技能和行为为专业讨论的这些知识，技能和行为来证明能力。未评估案件本身的投资组合；它用于为专业讨论提供质疑。案件的投资组合是强制性要求，必须至少包含一条证据，清楚地映射到与专业讨论有关的每个知识，技能和行为。尽管每个证据都可以映射到多种知识，技能或行为，但这将导致证据涵盖分配给专业讨论的所有知识，技能和行为。
教师学徒期终点评估计划
评估摘要 本终点评估计划将与教师（6 级）学徒标准一起提供。完成本学徒期后，个人将被确认为有能力且合格的教师，已获得 QTS 并进入教师行业。学徒标准对教学学徒所需的知识、技能、价值观和行为提供了高级描述。学徒标准符合最初于 2012 年 5 月发布的法定教师标准 1。教师标准为初始教师教育 (ITE)、新合格教师入职培训 (NQT) 和持续专业发展 (CPD) 的连贯方法建立了一个平台。所有学徒都将根据教师标准接受评估，以授予合格教师身份 (QTS)。学徒还需要在终点评估期间展示教师标准中包含的知识、技能和行为。在学徒计划期间，学徒必须成功完成初级教师培训计划并获得 TRA/DfE 授予的 QTS。经 NCTL 或 DfE 认可的 ITE 的个别提供者有责任根据当前的初级教师培训实践做出专业判断，以确定每个学徒是否已展示出获得合格教师资格 (QTS) 所需的知识、技能和理解范围。完成 ITE 计划并获得 QTS 后，学徒将在 NQT 年开始时完成终点评估。达到门槛后，必须在三个月内完成终点评估。终点评估的总累计持续时间最多为 2.15 小时。评估计划描述了学徒在学徒期结束时如何接受评估以及由谁来评估。成绩定义为学徒在提供的培训结束时达到的标准。对于小学和中学学徒，这表明他们是否达到《教师标准》中规定的教师最低实践水平。终点评估包括：
泥瓦匠学徒标准终点评估计划
问题必须由 EPAO 编写，且必须与职业和雇主环境相关。建议在咨询职业能力强的技术专家（如雇主、专业机构和在当前行业环境下有工作经验的合格商人）后再进行编写。EPAO 在咨询时还应保持问题的安全性和保密性。EPAO 必须开发足够规模的“问题库”以防止可预测性，并定期（至少每年一次）对其进行审查，以确保问题库及其所含问题符合目的。EPAO 必须确保学徒在重考/补考时有一组不同的问题。EPAO 必须遵循本文件附录 1 中的测试规范来创建这些测试的问题。
团队负责人/主管学徒标准终点评估计划
演示结束后，独立评估员应至少提出 5 个问题，每个 KSB 小组各提出一个问题：团队建设和发展、沟通、组织文化和战略、解决问题、数据分析（请参阅评分部分，了解每个领域的完整描述）。这些问题的目的是确认学徒对演示的理解以及演示如何展示相关知识、技能和行为。允许提出后续问题以寻求澄清。独立评估员应在对演示中不清楚的任何方面提出后续问题时运用自己的判断力，并让学徒有机会证明其在最高水平的职业能力，除非学徒已经获得了最高等级。
低能量饮食或运动对患有 2 型糖尿病的工作年龄成年人心血管功能的影响：一项前瞻性、随机、开放标签、盲法终点试验
完整作者列表： Gulsin, Gaurav；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心，心血管科学 Swarbrick, Daniel；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心，心血管科学 Athithan, Lavanya；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心，心血管科学 Brady, Emer；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心，心血管科学 Henson, Joseph；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心，莱斯特糖尿病中心 Baldry, Emma；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心，莱斯特糖尿病中心 Argyridou, Stavroula；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心，莱斯特糖尿病中心 Jaicim, Nishal；莱斯特大学临床试验部 Squire, Gareth；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心、心血管科学 Walters, Yvette；莱斯特大学临床试验部 Marsh, Anna-Marie；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心、心血管科学 McAdam, John；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心、心血管科学 Parke, Kelly；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心、心血管科学 Biglands, John；利兹 NIHR 生物医学研究中心 Yates, Thomas；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心、糖尿病研究中心 Khunti, Kamlesh；莱斯特大学、莱斯特糖尿病中心 Davies, Melanie；莱斯特大学医院、莱斯特皇家医院、糖尿病科 McCann, Gerry；莱斯特大学和莱斯特 NIHR 生物医学研究中心，心血管科学
教练专业学徒标准终点评估计划
• 学徒将在课程阶段准备一份证据档案，以支持面试。档案的格式和结构必须由雇主和学徒商定，并以电子形式呈现。 • 反思记录和自我评估不能作为证据，但学徒在 B1 方面进行的指导实践的反思/评估除外。 • 档案应包含已完成活动的书面记录，并参考知识、技能和行为，并有适当的证据支持，例如视频/音频摘录，通常最长持续时间为 60 分钟；书面陈述；项目计划；报告；会议记录；观察报告；演示文稿；经理、主管或同事的反馈；学徒撰写的论文或报告；绩效评估。这不是一份最终清单；其他证据来源也是允许的。 • 内容必须足以证明学徒可以应用评估方法 2（面试）所需的知识、技能和行为。必须至少有一条证据与与评估方法 2 相关的每项知识、技能和行为相关。一条证据可以针对多项知识、技能或行为要求进行引用。预计通常至少有 10 条证据，最多有 15 条证据。
自动保健技术员2级终点评估计划
独立的终点评估是概要的，也就是说，它概述了学徒的能力。因此，重要的是，只有在雇主确信学徒满足标准中规定的所有知识，技能和行为时，才应该发生。一旦雇主感到满意，学徒已经表现出了完全的能力，并且已经满足了标准的所有标准，学徒可以通过学徒gateway进行终点评估，这是一个决策点。在学徒可以通过网关（决策点）进行终点评估之前，除了在AutoCare技术人员标准所要求的知识，技能和行为方面胜任，还必须在英语和数学中达到1级。那些尚未在英语和数学中尚未达到2级的人必须采用GCSE或功能技能2级接受测试/检查。对于有教育，健康和护理计划或旧声明的人来说，英语和数学要求最低要求是入门级3，而英国手语资格是替代英语资格，这是他们的主要语言。在准备好之前，不建议将学徒进行终点评估，并为那些难以满足最低要求的人提供补救支持。必须在学徒与雇主之间进行正式的网关会议，以确定学徒准备终点评估的准备。没有F-GAS资格的学徒不应被允许在空调系统上工作。任何对空调系统负有工作场所责任的学徒都必须在学徒之外完成F-GAS资格。EPAO必须在EPA之前与雇主联系，以了解学徒的工作场所责任，并确保他们有资格有资格在空调系统上工作（如果适用）。5。实现自动保健技术员学徒标准的全部能力反映了雇主的需求。成功完成学徒制将表明承认角色的能力并实现专业认可。建议学徒应通过结构化的学习和评估计划在整个学徒制中建立和证明自己的能力。终点评估证实了学徒满足学徒制的要求，并且具有标准中规定的知识，技能和行为的广度。建议在学习计划中内置质量保证，持续的评论和形成性评估。
基础工人学徒，第2级：终点...
评估者）。房间必须位于安静的位置，并且没有干扰。•学徒可以在讨论期间参考他们的程序组合。附录A中概述了这些评估涵盖学徒标准内容的内容的方式A。最终等级将由终点评估中三个评估要素中的集体绩效确定。技能测试被评为通过或仅通过失败。总体区分：在知识测试和专业讨论中的区别，并通过技能测试的总体通过：至少在所有方法中，总体上失败了：在1个或更多方法中，学徒的失败必须在上述所有评估中达到最低通行证，才能实现学徒制。下面的表1概述了将适用于每种评估方法的评分标准。为了实现终点评估并完成学徒制，必须证明所有通过标准。的区别标准建立在证明达到通过标准的知识，技能和行为上。表1A技能测试
人工智能（AI）数据专家学徒标准终点评估计划
演示将以评估员和学徒一对一的方式进行。演示内容的传递方式不是规定性的。学徒必须在演示前 1 周概述要使用的视觉辅助工具的详细信息并指定所需的任何设备。EPAO 应提前 2 周通知学徒演示日期，并应允许评估员至少有 1 周的时间在演示前审查项目并准备演示结束时要使用的问题。演示结束时将至少提出 10 个问题；允许提出后续问题，但后续问题不计入问题数量。评估员可以根据演示生成问题，但必须提供 EPAO 问题库供评估员用作指南。