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国际教育与读写研究杂志
随着科技的进步，人工智能概念的定义和范围也在发生变化。英国逻辑学家和数学家艾伦·图灵在 1950 年提出的基本问题“机器能思考吗？”奠定了人工智能的基础（Zafari 等，2022 年）。麦卡锡于 1956 年首次使用人工智能的概念（Russel & Norvig，2010 年）。“人工智能是制造智能机器的科学和工程，尤其是智能计算机程序”（McCarthy，2007 年）。人工智能是数字计算机或计算机控制的机器人执行通常与智能生物相关的任务的能力。该术语通常用于指开发配备人类典型智力过程的系统，例如推理、发现
NBTI 对 6T 读写操作影响的分析...
负偏压温度不稳定性 (NBTI) 是 CMOS 器件中的一个重要可靠性问题，它会影响基于 CMOS 的电路的性能。因此，了解不同缺陷机制和关于应力和恢复时间的广泛操作条件对电路性能的影响对于产生可靠且可接受的设计裕度至关重要。在这项工作中，分析了使用 16 nm FinFET 技术设计的 6T SRAM 单元电路上的 NBTI 效应。研究了 NBTI 可靠性问题对传输延迟和功耗在读写操作中的影响。研究了基于不同缺陷机制、应力时间和工作温度条件的 6T SRAM 性能。使用由 N it 和 N it 与 N ot 结合引起的缺陷计算出的阈值电压偏移之间约有 74 mV 的差异。发现读取延迟不受应力时间的影响，而写入延迟在 10 年的应力时间内略有改善。使用 N it 模拟的 6T SRAM 单元的写入延迟在运行 10 年后比使用 N it 与 N ot 组合进行模拟时提高了 0.4%。在 125°C 下，运行 10 年后读取操作的功耗高于写入操作，分别为 4.09 µW 和 0.443 µW`。观察到 6T SRAM 单元的性能取决于缺陷机制的类别、静态和动态模拟条件以及工作温度。
解码人类大脑中的计算能力和读写能力
。CC-BY-ND 4.0 国际许可证永久有效。它是在预印本（未经同行评审认证）下提供的，作者/资助者已授予 bioRxiv 许可，可以在该版本中显示预印本。版权所有者于 2022 年 12 月 29 日发布了此版本。；https://doi.org/10.1101/2022.12.29.522254 doi：bioRxiv 预印本
LAPS 读写策略
或普世价值？ 19. 有哪些证据支持____________？ 20. 支持 ______________ 的逻辑论据是什么？ 21. 哪些研究证据支持 ______________？ 22. 哪些逻辑论据反对 ______________？ 23. 哪些研究证据与 _______________ 相矛盾？ 24. _____________ 的优势/优点和劣势/缺点是什么？ 25. 哪些证据支持和反对 ________________？ 26. 支持和反对 ______________ 的论据和反驳论据是什么？ 27. 你如何解释为什么会发生 ___________？ 28. 什么是造成 _____________ 的原因？ 29. _____________ 会如何影响 ___________？ 30. ____________ 对一个人的价值观有何看法？ 31. _____________ 的道德含义是什么？ 32. 什么可以作为 ___________ 的隐喻或类比？ 33. 可以发明什么来 _______________？
读写能力行动计划模板
早期读写能力支持整笔拨款的目标 早期读写能力支持整笔拨款的目标是制定和实施读写指导和支持计划，尤其侧重于早期年级 (TK/K-3) 的读写能力，最终提高学生成绩。ELSB 读写能力行动计划模板和评分标准旨在协同工作，支持站点/LEA 制定三年读写能力行动计划，以实现拨款目标。读写能力行动计划模板和评分标准概述提供了制定读写能力行动计划的流程快照。使用评分标准作为要纳入读写能力行动计划的证据示例。第 1 部分，即规划阶段，是法规所要求的，包括利益相关者参与、根本原因分析和需求评估。第 2 节“扫盲行动计划组成部分”也是法规所要求的，其中包括与第 3 节中的类别相符的计划目标和行动、指标和支出。第 3 节第 1-4 类包括允许的计划和服务。根据需求评估，计划必须包括四个类别中的一个或多个。扫盲专家负责人将提供从规划阶段到计划批准的分步流程，并提供专家技术协助和持续支持与反馈。请参阅 ELSB 拨款资源 Padlet 以获得更多支持和资源。
在虚拟艺术博物馆之旅中运用视觉思维策略提高读写能力
推荐引用 推荐引用 Nickel, Katie L. () “通过虚拟艺术博物馆之旅中的视觉思维策略提高读写能力”，《读写实践与研究》第 47 卷：第 1 期，第 3 篇文章。网址：https://digitalcommons.fiu.edu/lpr/vol47/iss1/3
波尔克县学校基础读写能力计划...
在波尔克县学校系统中，基础技能教学是教授阅读的主要方法。在 K-3 年级，每天用于读写教学的时间是 90 分钟，其中基础技能至少占 45 分钟。在 3-5 年级，ELA 教学的时间通常为 80 分钟（因学校而异，最多可达 90 分钟）。K-3 年级强调基础技能的所有要素——语音意识、语音、流利度、词汇和理解。3-5 年级开始更多地转向词汇和理解，并在 ELA 时间中教授其他必要的基础技能。教学和课程符合 TN 标准。教师强调读写教学的五个组成部分：语音、语音意识、流利度、词汇和理解。我们还结合了形态、语法、拼写和写作方面的工作。
读写计划 - 夏威夷 P-20
致谢 我们想向以下个人和团体表示感谢，感谢他们为撰写和发布本文档所付出的时间和精力。以下个人根据其主要角色被分配到不同的类别；但是，我们知道许多人担任多个角色，可以归入多个类别。此外，虽然许多人拥有著名的学位和头衔，但我们没有列出这些。这项工作得到了 Harold KL Castle 基金会、夏威夷社区基金会、Kamehameha 学校、学习联盟、夏威夷必胜客扫盲基金和 WK Kellogg 基金会的慷慨资助。
提高早期读写能力的游戏
罗德岛教育部 (RIDE) 收集了这些可以在家玩的游戏和活动资源，以帮助提高早期阅读技能。这些游戏适合学龄前儿童、早期读者和年龄较大的学生，以培养提高阅读和理解能力的技能。