XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System读写
K-3 读写课程复习指南
L ESTER W. YOUNG ，J R .，校长，理学学士，理学硕士，教育学博士。比奇赫斯特 J UDITH C HIN ，副校长 理学学士，理学硕士。教育学。小内克 R OGER T ILLES ，文学学士，法学博士。曼哈塞特 C HRISTINE D. C EA ，文学学士，文学硕士，哲学博士。 斯塔顿岛 W ADE S. N ORWOOD ，文学学士。罗切斯特 J AMES E. C OTTRELL ，理学学士，医学博士。纽约 C ATHERINE C OLLINS ，注册护士，护理学士，理学硕士。教育学博士布法罗 L UIS O. R EYES ，文学学士、文学硕士、哲学博士 纽约 S USAN W. M ITTLER ，文学学士、哲学硕士伊萨卡 F RANCES G. WILLS ，文学学士、文学硕士、教育学硕士、C.A.S.、哲学博士 奥辛宁 A RAMINA V EGA F ERRER ，文学学士、哲学硕士教育学博士 布朗克斯 S HINO T ANIKAWA ，文学学士、哲学硕士曼哈顿 R OGER P. C ATANIA ，文学学士、文学硕士、哲学硕士、C.A.S.、哲学博士萨拉纳克湖 A DRIAN I. HALE ，A.S.，B.A.罗切斯特 H ASONI L. P RATTS ，B.S.，M.P.A.布鲁克林 P ATRICK A. MANNION ，B.A.，M.B.A. 费耶特维尔 S EEMA RIVERA ，B.A.，M.S.，Ph.D. 斯林格兰兹
2024 年读写研究会议
0024-38 | 您的出版物编号 - 中田纳西州立大学不会因种族、肤色、宗教、信仰、国籍、性别、性取向、性别认同/表达、残疾、年龄、受保护退伍军人身份、基因信息或任何其他受法律保护的群体歧视学生、员工或入学或就业申请人，这些歧视适用于 MTSU 赞助的所有就业、计划和活动。已指定机构公平与合规/Title IX 协调员的校长助理负责处理有关非歧视政策的询问，联系方式为 Cope 行政大楼 116, 1301 East Main Street, Murfreesboro, TN 37132；电子邮箱为 Christy.Sigler@mtsu.edu，电话为 615-898-2185。MTSU 的非歧视政策可在 mtsu.edu/iec 上找到。
独立学区综合读写能力计划
● 目标和愿景：对未来愿景和实现目标的里程碑的共同理解和共同承诺。● 政策和程序：确保遵守联邦和州关于读写能力的规定和政策。● 资金和资源：提供指导、支持和资源，确保从出生到大学和职业准备阶段，为所有学生提供连贯的课程。● 评估和数据：通过对教师效率提供建设性反馈并确定学生的优势和劣势，培养持续改进的文化。● 专业发展和教学实践：为所有员工提供持续的读写专业发展，并提供充足的时间和资源，以进行基于研究的策略的持续专业学习。● 第一层核心课程和补充材料：了解读写教学的重要性以及学生成功所需的流程、计划和支持。所有学生都可以使用第一层核心课程。需要干预或充实的学生将在校内和校外获得补充材料、指导和机会。
Prompty，一款针对高中生的 AI 读写工具
摘要 在大型语言模型 (LLM) 加速文本生成的时代，使用这些模型进行批判性评估和创建有意义的文本的技能往往缺乏。为了帮助课堂教师解决这个问题，我们推出了 Prompty，这是一种专门的教学工具，旨在促进对 LLM 的批判性和有效性使用。Prompty 服务于多个学习目标：它允许学生批判性地评估由 LLM 生成的文本，帮助他们练习写作，并让他们更深入地了解 LLM 的功能——所有这些都在一个由基本护栏保护的学生友好环境中进行。Prompty 是与高中教师合作设计的，是斯坦福大学为提高 AI 素养而发起的一项计划 CRAFT 的一部分。它在高中英语课上进行了试点测试，作为 AI 写作助手，专注于对机器生成的文本进行批判性评估。这次试验产生了初步证据，证明该工具在实现其教育目标方面的有效性。试点研究的结果表明，像 Prompty 这样易于使用的工具具有巨大的潜力。这些工具可以根据个别教师的目标进行调整。它们可以帮助实现特定学科的学习目标，同时也是高中教授 AI 概念的有效方法。
德克萨斯州成人教育和读写内容标准 2.0
• 雇主：28 位行业代表包括前石油和天然气高管、建筑行业企业家、医疗保健人力资源总监、制造业培训经理和配送中心经理。他们来自该州的不同地区。许多人都有与教育工作者合作的经验，帮助学生为各自行业的工作做好准备。其中一些人在其公司设有现场学习计划，例如英语作为第二语言和技术技能课程。• 成人教育者：来自全州的 14 位代表成人教育和扫盲计划的主题专家在教学的开发、交付和管理方面拥有多年的经验。团队包括双语教师和计划经理，以及在工作场所扫盲的开发和交付方面具有专业知识的人员。• 主要合作伙伴：四个主要合作伙伴指导了标准 2.0 的开发。合作伙伴包括在成人识字和劳动力研究与开发、国家和州标准、公私劳动力教育伙伴关系以及行业培训和认证方面拥有数十年经验的专家。• Literacy Texas - 项目承包商和全州识字联盟，通过资源、培训、网络和宣传连接和装备识字提供者。• 教育考试服务中心 (ETS) - 世界上最大的教育评估和研究组织。• 国家建筑教育和研究中心 (NCCER) - 致力于为行业提供标准化培训和认证，以培养安全高效的劳动力。• Haigler Enterprises International, Inc. - 一家在成人识字、劳动力分析、公私伙伴关系以及学术和技能标准方面拥有丰富经验的咨询公司。
NBTI 对 6T 读写操作影响的分析...
负偏压温度不稳定性 (NBTI) 是 CMOS 器件中的一个重要可靠性问题，它会影响基于 CMOS 的电路的性能。因此，了解不同缺陷机制和关于应力和恢复时间的广泛操作条件对电路性能的影响对于产生可靠且可接受的设计裕度至关重要。在这项工作中，分析了使用 16 nm FinFET 技术设计的 6T SRAM 单元电路上的 NBTI 效应。研究了 NBTI 可靠性问题对传输延迟和功耗在读写操作中的影响。研究了基于不同缺陷机制、应力时间和工作温度条件的 6T SRAM 性能。使用由 N it 和 N it 与 N ot 结合引起的缺陷计算出的阈值电压偏移之间约有 74 mV 的差异。发现读取延迟不受应力时间的影响，而写入延迟在 10 年的应力时间内略有改善。使用 N it 模拟的 6T SRAM 单元的写入延迟在运行 10 年后比使用 N it 与 N ot 组合进行模拟时提高了 0.4%。在 125°C 下，运行 10 年后读取操作的功耗高于写入操作，分别为 4.09 µW 和 0.443 µW`。观察到 6T SRAM 单元的性能取决于缺陷机制的类别、静态和动态模拟条件以及工作温度。
大学景观学院的 K-3 读写计划
● K-3 阅读、数学、科学或社会研究教师必须完成阅读科学培训 ● 4-8 年级普通或特殊教育阅读、数学、科学或社会研究教师 ● 直接与学生一起工作的阅读干预专家 ● 定期直接指导 K-3 学生核心领域的主讲教师 为了跟踪此目标：每年 5 月，向州报告已完成 ACT 108 读写基础培训的 K-3 教师和领导者的数量。
波尔克县学校基础读写能力计划...
在波尔克县学校系统中，基础技能教学是教授阅读的主要方法。在 K-3 年级，每天用于读写教学的时间是 90 分钟，其中基础技能至少占 45 分钟。在 3-5 年级，ELA 教学的时间通常为 80 分钟（因学校而异，最多可达 90 分钟）。K-3 年级强调基础技能的所有要素——语音意识、语音、流利度、词汇和理解。3-5 年级开始更多地转向词汇和理解，并在 ELA 时间中教授其他必要的基础技能。教学和课程符合 TN 标准。教师强调读写教学的五个组成部分：语音、语音意识、流利度、词汇和理解。我们还结合了形态、语法、拼写和写作方面的工作。
马里兰州批准的阅读与读写课程（2023 年秋季）
EDTR 245 读写能力评估 3 阅读教学评估 EDTR 252 内容领域的阅读，第一部分 3 中学内容领域的阅读教学，I EDTR 253 内容领域的阅读教学，第二部分 3 中学内容领域的阅读教学，II EDTR 254 内容领域的读写能力 I 3 内容领域的读写能力，I EDTR 255 内容领域的读写能力 II 3 内容领域的读写能力，II
VKL060 数据手册
静态显示存储器（ RAM ）结构为 15×4 位，存储所显示的数据。显示 RAM 的内 容直接映射成 LCD 驱动器的显示内容。通过 I2C 命令存取显示 RAM 中数据，每 读写 4bit 显示数据地址自动加 1