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转基因食品如何影响我们的世界 - ijrpr
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新西兰转基因法规拟议修改
第二种选择是基于结果的标准（即规定基于结果的控制的标准）。这些控制规定了必须实现的结果，例如“必须设计、建造、管理和维护封闭设施以防止新生物逃逸”，但允许设施运营商选择如何实现这一目标。将发布几份指南，概述如何有效实现这些结果。基于结果的控制的潜在好处是，它们允许研究人员在其封闭设施中使用控制措施，相对于规定性控制，这些措施可能更适合特定的生物和相关研究。
科学技术政策简报：转基因作物
突变育种技术可以减少所需时间，并能准确选择所需性状。另一种称为突变育种的技术自 20 世纪 20 年代起也被用于植物育种。突变是指基因（DNA 序列）的变化或变异。所有生物体都会在低水平上发生突变。在这种技术中，种子会暴露在辐射（X 射线、伽马射线）和化学物质下，以提高突变率，从而获得所需性状。20 世纪 70 年代，美国农民希望葡萄柚的颜色更深、味道更甜。科学家们利用突变育种技术实现了这一目标，现在这些品种占据了美国德克萨斯州种植的葡萄柚的大部分。3
用于生物强化的转基因作物
全球粮食安全问题对联合国的可持续发展目标影响巨大，该目标主要致力于到 2030 年消除饥饿。2019 年全球粮食安全指数报告称，88% 的国家声称其国家粮食供应充足，但可怕的现实是，根据该指数，三分之一的国家都面临粮食供应不足的问题，这意味着超过 10% 的人口营养不良。由于营养是维持健康生活方式和满足粮食安全要求的主要因素之一，各国开展的多项国家营养调查为政府评估全民营养不良问题提供了途径。例如，巴基斯坦 2011 年开展的国家营养调查表明，根据现有食物的营养状况，超过 50% 的人口粮食不安全。这项调查还强调，饮食中微量营养素严重缺乏，导致多种疾病，尤其是在女性人群中。鉴于这些事实，全球正在努力通过多种生物技术方法来提高我们的农产品，特别是主要作物的营养价值。
南非转基因生物23年来：
缩写 3 引言 4 南非食品和农业领域转基因生物释放简史及公众关注 5 一般关注 6 监管体系和风险评估 6 商品进口和问题事件许可 6 消费者选择和标签 7 公众参与 7 对环境的影响 8 昆虫和杂草抗性导致复杂的叠加性状和农药混合物 8 对遗传、农业生物多样性和生物多样性的影响 10 污染、传统种子的取代和对歉收作物的补偿 10 对农业生产轨迹的担忧 10 生物安全风险 11 实质等同 11 除草剂残留 12 叠加性状的生物安全性 12 安全使用历史 13 其他健康影响 13 支持性研究不足 13 忽视接收环境 13 监测框架薄弱 14 社会经济影响 14 社会经济研究不足 15 大规模和小规模之间的差异化影响农民 16 对人类健康的影响 17 基因组编辑和基因驱动的生物安全风险以及风险评估面临的挑战 19 第二代转基因技术的进展 19 基因组编辑 19 意外的脱靶效应 20 基因驱动技术 21 生物多样性急剧丧失背景下的转基因生物 23 结论 24 参考文献 25
转基因作物：现状与未来前景
摘要 基因工程和植物转化通过引入有益的外来基因或抑制作物植物内源基因的表达，在作物改良中发挥着关键作用。转基因作物具有一种或多种有用的特性，例如，除草剂耐受性、抗虫性、非生物胁迫耐受性、抗病性和营养改善。迄今为止，全球不同地区已批准种植 32 种作物中的近 525 种不同的转基因事件。采用转基因技术已被证明可以提高作物产量、减少农药和杀虫剂的使用、减少二氧化碳排放并降低作物生产成本。然而，由于担心对人类的潜在毒性和过敏性、潜在的环境风险（例如基因流动的可能性、对非目标生物的不利影响、杂草和昆虫的抗性进化等），携带外来基因的转基因作物的广泛采用面临障碍。这些担忧促使人们采用替代技术，如同源、同源以及最近的基因组编辑。其中一些替代技术可用于开发不含任何外来基因的作物植物，因此，预计此类作物可能比转基因作物获得更高的消费者接受度，并能更快地获得监管部门的批准。在这篇评论中，我们全面介绍了目前种植的转基因 (GM) 作物的现状。我们还讨论了影响转基因作物广泛采用的问题，并评论了最近为解决这些问题而开发的工具和技术。
转基因小鼠的自主生物发光发射
（未通过同行评审认证）是作者/资助者。保留所有权利。未经许可就不允许重复使用。该预印本版的版权持有人于2024年6月13日发布。 https://doi.org/10.1101/2024.06.13.598801 doi：biorxiv Preprint
转基因生物 - 要参加的科学课程
1。将活动的目标介绍给学生，并简要讨论调查和实验的重要性。2。询问学生对转基因生物的了解，并让他们讨论/列出信息来源。3。让一个学生大声朗读它，以查看社会陈述。4。与学生一起查看关键条款。5。为了让学生根据事实做出明智的决定，询问他们是否担心世界饥饿，用水，农药使用/农药使用的危险以及有效的疾病治疗。记录学生在这些问题上的立场，并注意学生是否相信是否在他们看来是减轻或解决的重中之重。6。找出学生对转基因生物的了解。询问他们是关于该主题的专业还是骗局。记录学生的职位。7。分配每个学生的任务，在Google上查找有关转基因生物的两篇文章。（加利福尼亚生物医学研究学会和美国国立卫生研究院是两种文章的来源）。
