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2024研究与创意成就周奖
ECU研究和创意成就周为学生提供了一个绝佳的机会，可以练习他们的演讲技巧，并在ECU上与其他兴趣相似的创新学者。东卡罗来纳大学的本科生，研究生和博士后学者被邀请在专业的会议式环境中向同学，学者，同事，教职员工和当地社区介绍他们的研究。 我们将研究定义为原始的系统调查和/或原始的创意活动，旨在发展或为一般知识或文化做出贡献。 学生和学者可以在以下任何类别中介绍他们的研究。东卡罗来纳大学的本科生，研究生和博士后学者被邀请在专业的会议式环境中向同学，学者，同事，教职员工和当地社区介绍他们的研究。我们将研究定义为原始的系统调查和/或原始的创意活动，旨在发展或为一般知识或文化做出贡献。学生和学者可以在以下任何类别中介绍他们的研究。
学校学生成就计划（SPSA）模板
Sierra Vista中学19643666012595 12月5日，2024年1月9日，2025年1月9日，学校学生成就计划（SPSA）是一项战略计划，可最大程度地减少学校可用的资源，同时最大程度地减少努力重复，从而最大程度地增加学生成就的最终目标。SPSA开发应与本地控制和问责计划（LCAP）流程保持一致并告知。此SPSA模板将所有学校级的计划工作整合到一个通过合并申请（CONAPP）资助的计划中，以及联邦额外的有针对性的支持和改进（ATSI），根据加利福尼亚教育法典（EC）第64001节（EC）第64001节和基础教育法（ESEA）（ESEA）（ESEA），每位学生都在每位学生的改编（ESS Actuss Act Act Act（ESSA）。此模板旨在满足SPSA和联邦ATSI计划要求的大学范围内计划规划要求。加利福尼亚州的ESSA州计划支持该州通过利用联邦资源来改善学生群体绩效的方法。学校使用SPSA来记录他们的方法，以最大程度地提高联邦投资的影响，以支持服务不足的学生。在加利福尼亚州的ESSA实施为学校提供了一个机会，可以使他们的联邦资助计划进行创新，并将其与学校的优先目标和当地教育机构（LEA）保持一致，这些目标是该州的地方控制资金公式（LCFF）。LCFF为设计课程提供了学校和租赁灵活性，并提供满足学生需求的服务，以实现大学，职业和终身学习的准备。SPSA规划过程支持持续的行动，反射和改进的循环。与EC 64001（g）（1）一致，学校委员会（SSC）需要每年开发和审查SPSA，建立年度预算，并对计划反映不适用的需求和优先事项的计划进行修改。Sierra Vista中学正在使用此计划来满足以下ESSA计划要求，以与LCAP和其他联邦，州和地方计划保持一致：
学生成就计划：大埃塞克斯郡 DSB
确保 K-2 和 8-9 年级的学生能够获得适当的、有针对性的教学策略，帮助他们提高阅读能力，而目前的教学方法对阅读能力没有帮助。通过战略重点利用数字工具等核心资源，致力于促进数学教育，并致力于加强家庭与学校的学习联系。提高重点学校 3、6 和 9 年级数学教育者使用高效教学策略的能力，以支持学生在确定的需要领域提高学习成绩。
探索人工智能对中学数学成绩的影响
教育技术的应用促进了对教学内容知识 (PCK)、技术教学内容知识 (TPCK) 和教师资源使用的研究。Angeli 和 Valanides 在他们 (2009) 的文章中讨论了概念化和评估 ICT TPCK 所涉及的方法论和认识论问题，强调了其在成功整合技术方面的关键作用。Lee、Chang 和 Tsai 在他们 (2009) 的研究中研究了中学地球科学教学如何影响学生的态度和学业成绩。该研究强调了结合使用技术和特定学科内容来提高学习效果的潜在优势。
2024学生研究，奖学金和创造性成就研讨会
SRU在学生研究，奖学金和创造性成就的研讨会上是展示我们学生所做的杰出工作的机会。在整个校园里，学生在我们的专家和敬业的教师的指导和支持下，从事重要的学术和创意活动。研讨会也代表了SRU对鼓励跨学科研究的承诺，从而邀请合作和从多个角度探索问题。研讨会代表了实现SRU战略计划1的支柱1的途径，以确保所有教职员工，教职员工和学生都有蓬勃发展所需的支持和资源。与中学和中等教育不同的大学教育设定的重要差异之一是，大学的使命包括创造知识，而不仅仅是其传播。这就是为什么教师责任包括学术成长以及教学作为任期和晋升的要求。在SRU，我们走得更远，并将学生包括在大学任务的这一基本方面。我们之所以这样做，是因为我们致力于通过做到最好的想法。与他们的教师导师并肩工作，学生可以学习面对开放式问题并构建新的答案和含义的意义，超出了以前的存在。通过研讨会，我们有机会不仅认识那些从事此类工作的学生，而且还可以继续作为知识创造者的成长。因为与他们的问题接触时，他们放弃了最后一件设备时就不会结束。“完成”他们的研究后，真正的挑战开始了，因为他们不得不努力合成和传达结果的最佳方法。因此，从某种意义上说，他们现在成为老师 - 与我们当中那些参加演讲并提出问题的人分享他们新发现的想法，或者在《学术努力杂志》中阅读摘要。总而言之，我想向指导这些学生的教职员工致敬。没有您的时间和奉献精神，学生就不会有这些机会。我还要感谢与赠款，研究和赞助计划相关的人们，尤其是凯西·凯悦（Casey Hyatt）和瑞秋·萨纳诺（Rachel Siminatore），他们每年都在组织和举办这项活动。最后，感谢那些超出其学位课程的最低要求的学生，他们做出了承诺并遵循成功完成，从而证明了SRU教育的机会和潜力。Michael Zieg Provost博士兼学术事务副总裁
教学材料在提高学生学业成绩方面的有效性和可接受性
摘要 — 本研究考察了新怡诗夏科技大学 (NEUST) 管理与商业技术学院 (CMBT) 教员开发的教学材料的有效性和可接受性。样本由该系开发的精选教学材料组成。其中包括研究生院工商管理硕士和工商管理哲学博士使用的教学材料。研究采用描述性设计，有目的地选择了 88 名受访者。所用工具的参数包括教学内容、程序、相关性、知识和实际应用、清晰度、高级思维技能的发展以及与大学主旨和目标的一致性。研究结果如下：总加权平均值为 3.55，口头描述为“非常满意”，表明 CMBT 教员开发的教学材料是可以接受的，但图形的项目友好度除外，该评级为“需要改进”。还提出了改进和持续开发教学材料的建议
主动学习和学生成就：空间、经验还是教学法的问题？
尽管研究成果越来越多，但要理清教室建筑、学生特征和教学设计对学生成绩的影响却颇具挑战性。在本研究所依据的卫生专业领域，关于这一主题的研究很少（Waltz 等人，2014 年）。新临床医生需要掌握相关的内容知识，并能够在各种情况和不同背景下应用这些知识，同时还要接受培训以解决问题、进行批判性和分析性思考、通过口头和书面媒介进行有效沟通，并能很好地作为跨专业团队成员工作，这样他们才能在毕业时满足临床实践的要求。主动学习教室建筑和主动学习教学法已被开发为教室和专业空间之间的桥梁。理想情况下，教师能够利用建筑和教学法创造机会，在反映未来工作场所许多方面的互动情况下应用知识。这使得学生能够更深入地参与内容、与同学和老师互动（Finkelstein 等人，2016 年；Rands 和 Gansemer-Topf，2017 年）。然而，了解如何平衡和优先考虑这些资源对
毅力和学术动机在学生中的学术成就中的作用
本研究旨在了解勇气和学术动机对大学生学术成就的重要性。该研究包括来自班加罗尔不同大学的256名参与者。参与者的平均年龄为20岁。数据是使用上学期的12项原始砂砾量表和大学生的20项学术动机量表收集的。使用Jamovi软件分析了收集的数据。相关分析显示了毅力，内在动机和学术成就之间的积极关系。根据多元回归分析结果，通过毅力和内在动机对教育程度进行了积极的预测，同时对动机进行消极情绪。的发现。
Tokio Marine Group在FY2023中继续实现“碳中性”
能源和绿色电源证书的排放。TMHD要求中央电力行业研究所通过红树林对CO 2的评估和计算，并收到了评估报告。此外，关于该报告，TMHD要求第三方（Ernest＆Young Shinnihon LLC）按照根据特殊实用指南4400“根据协议的程序进行的实用准则”（日本认证公开会议研究所的特殊实用指南）执行商定的程序。结果，Tokio Marine组评估了CO 2的吸收和红树林种植的固定作用。co 2组织边界，活动边界，计算方法和CO 2排放因素的排放计算指的是“ ISO14064-1”和“强制性温室气体会计和报告系统”，基于“促进全球变暖的对比度（全球变暖对抗法）的行动”。 “通过红树林去除”是指使用森林水槽进行商店CO 2的清洁开发机制（CDM）的方法。*6反映CO 2减少效果22,516吨由于绿色电力购买等。*7类别1：购买的商品和服务（纸张使用），类别3：燃料与能源相关的活动而不是